《ie üe er 》说课稿
一、教材分析
本课四部分内容。
第一部分是三个复韵母ie、 üe，特殊韵母 er。随之出现的是整体认读音节ye、yue。特殊韵母 er可以单独为汉字的读音，不与任何声母相拼。配有一幅图，月光下，两个小女孩在椰树下带着耳机跟着音乐在唱歌，用以提示韵母的读音。
第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。
第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有两个音节词语。
第四部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的一个汉字。
ie、 üe、 er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课的重点。er的发音是难点。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.学会复韵母ie、 üe，特殊韵母 er，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2.能正确拼读声母与复韵母ie、 üe组成的音节。
3.认识2个生字，能借助汉语拼音正确朗读音节，会读儿歌。
（二）智能目标
学会声母与ie、 üe组成的音节，能准确拼读音节。
（三）情感目标
指指导学生将字母、音节书写规范、美观，培养学生观察能力和读书能力，通过读儿歌体会课余生活的丰富多彩。
三、教学重难点：
本课教学的重点ie、 üe、 er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。er的发音是难点。
四、 教法：
本课教学创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生成为课堂的主人。
五、 学法：
学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时，让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，再引导学生联系生活想象字形，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体。
六、教学程序：
（一）创设情境 复习导入
同学们老师今天要继续带大家到拼音王国去游玩，在那里我们遇见了很多好朋友，看他们来了。ai ei ui ao ou iu生抢读，教师及时纠正。
师：小朋友们，我们今天再来认识两个新的复韵母朋友和一个特殊的好朋友。板书课题。
（设计意图：从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，为学习新知识铺垫。）
（二）利用情境图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1.学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）
（1）拼音王国里有一个美丽的花园，你们看这是什么树？两个女孩在干什么？启发学生回答椰子树。板书ie。
（2）月亮姐姐来了，咱们和她打个招呼吧，出示üe
（3）猜谜语左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）。教师讲解：它是我们今天要认识的一位特殊朋友。er这个韵母不同于其它韵母， er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
（4）板书：ēr ér ěr èr先让自己试着读一读，借助平时口语中的发音读准四声，然后选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
（三）学习整体认读音节ye和yue
ie还会变魔术，把小i变成大y就变成了整体认读音节ye。Üe把小帽子去掉，带上大y就变成了整体认读音节yue，运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
（设计意图：根据一年级学生特点，教学过程积极创设情境，吸引学生的注意力，使学生在玩中学体会到学拼音的乐趣。）
（四）练习拼读
这一环节，分两步进行。一、学习ie与声母的带调音节。先出示音节：piě diē bié xié qié jiě让自由练读，通过指名读，开火车读，齐读，认读，结合给字组词，进行说话训练，加以巩固。
（五）运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节
1．出示：lüè nüè jué quē xué
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
（设计意图：本环节教学，意在引领学生通过比较来加深理解和记忆，使学生在比较中学习和掌握识点，达到熟练拼读目的。）
（六）认读字词部分
1.看图拼读音节。
（1）首先我让学生看插图，说说图上画的是什么？你能看图说几句话吗？接着让学生拼拼读读图中的音节，让学生分别用这些词语练习说一句话 。通过拼拼读读图下面的音节，采用自由读、指名读、齐读等多种形式，让孩子连成句子读一读，注意标点符号的停顿，根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，编故事，猜谜语，进一步激发学生的学习兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率。
2.拼读儿歌。
老师先出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 利用小老师的优势，带领大家读一读。 教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）在这基础上，引导孩子有感情地朗读儿歌， 最后进行拓展练习：你还知道什么东西是弯的？你能编一句儿歌吗？
（设计意图：在教学设计中，以学生为本，采用多种教学方法，如：做游戏、猜谜语、课件展示等，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程中轻松地完成教学任务。）
七、板书设计 11 ie üe er
piě diē bié xié qié jiě
lüè nüè jué quē xué
教学时，以学生自己练习为主，教师只做重点指导，采取多种形式来读，如自由读、指名读、小老师领读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等，以巩固拼读效果，达到准确拼读。在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性。