《ai ei ui》说课稿
一、教材分析
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声，配有一幅图。图上有六个小朋友围着老奶奶听故事，其中五个小朋友坐着，一个站着，站着的高，坐着的矮，“矮”提示ai的音。有的小朋友还发出 “诶”的声音，“诶”提示ei的音；老奶奶脖子上围着围巾，“围”提示ui的音。
第二部分是声母和ai ei ui的拼音练习。
第三部分是音节 pái duì的书写格式。。
第四部分是认字，配有图画和儿歌。画面上一个小女孩飞快地跑向奶奶。图上还有小兔，与儿歌内容相配。
句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai ei ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，能正确书写音节。
3.认读4个生字。
（二）智能目标
能借助汉语拼音正确朗读句子、会读儿歌，培养学生观察图画和读书的能力。
（三）情感目标
通过学习，培养学生的环保与合作意识。
三、教学重难点：
本课教学的重点是ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。难点是学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写，正确书写pái duì两个音节。
四、教法：
在教学时善利用情境图激活儿童的生活经验，给予学生生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，。
五、学法：
重视学法指导，让学生终身受益的需要。为此我让学生充分观察画面，引导学生演练、模仿、说话，让孩子从小养成良好的学习习惯。
六、教学程序：
（一）复习检查，做好准备
1.抽读字母卡a o e i u u
2.今天老师来上课还带了几位老朋友，你们看看他们是谁，和他们打个招呼！现在我们来做个游戏，看口型猜字母。
（二）看情境图，引出新课
1.看图学习复韵母ai
图上的小朋友在听老奶奶讲故事。他们有的站着，有的坐着，坐着的比站着的矮，引出韵母ai。老师先范读，然后通过指名读、开火车读，面向全体学生，了解每个孩子的掌握情况。
（设计意图：充分利用情境图，引导学生学习汉语拼音，通过看情境图使学生了解汉语拼音就在我们身边。）
2.看图学习复韵母ei
（1）看图说孩子们听得很认真，有的小朋友睁大眼睛，嘴里还发出了诶的声音。引出第二个个韵母ei。
（2）ei和ai的发音方法相同，先发e的音，摆好e的口型，再滑向i合起来一口气读出来。请同桌两个互相读一读，注意看对方口型变化。
（设计意图：同伴之间的互动学习生动有效，学生在一种宽松自由的氛围中学习，每位学生都得到练习的机会，也给每位学生展示自己的机会）
3.情境学习复韵母ui
在教学中，先观察引出图片，引出复韵母ui，我教会学生学会ai的发音方法，后面的ei ui就让学生说说发音方法，观察对方口型变化，把时间还给学生，充分发挥学生的主动性，在合作中学习。
4.学习ai ei ui的四声
（1）教学《标调歌》
（2）读ai ei ui的四声。
（三）巩固练习，强化记忆
1.抽读复韵母卡片：ai ei ui
2.用顺口溜读ai ei ui
（四）教学书写，巡视指导
老师指导学生注意两个单韵母，要靠近不能分家。师范写，生书空。学生练习书写，老师巡视指导。
七、板书设计
9 ai ei ui
在四线格里书写ai ei ui
在教学时，通过老师的示范作用，让学生找到复韵母的发音方法，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，这样有利于培养学生善于比较、敢于尝试的能力。