《zh ch  sh  r》说课稿

一、教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母zh 、ch 、sh 、r及整体认读音节zhi 、chi、shi 、ri，配有一幅插图。图上的小猴子坐在椅子上在织毛衣，用织毛衣的“织”提示zh、 zhi的音，小凳与椅子提示zh的形。旁边的小老鼠和刺猬坐在吃东西， “吃”提示ch、chi的音，刺猬与椅子提示ch的形。在不远处有一只小狮子，狮子的“狮”提示sh、shi的音，狮子与椅子提示sh的形。长颈鹿在做值日擦黑板，黑板上写着“日出”，“ 日出”的 “日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是声母zh 、ch 、sh 、r的书写格式和笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是大猩猩在擦桌子，青蛙在折纸。

第五部分是一首儿歌。

zh 、ch 、sh 、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh  、ch 、sh 、r的发音是难点。

 二、教学目标：

根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：

（一）认知目标

1.学会zh 、ch 、sh 、r4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会zhi 、chi、shi 、ri 4整体认读音节。

3.认识2个生字，会读儿歌。

（二）智能目标

能准确拼读zh 、ch 、sh 、r和单韵母组成的音节。

（三）情感目标

让学生感受拼音与生活的密切联系，继续培养学生看图学拼音的的兴趣。

三、教学重难点：

本课教学的重点是zh 、ch 、sh 、r的发音和整体认读音节的发音及认字。zh  、ch 、sh 、r的发音是难点。

四、教法：

由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

五、学法：

本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，还培养他们善于动脑，善于思考的好习惯。

六、教学程序：

（一）复习旧知，为学新知做铺垫。

先找同学抽读生字卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，再将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。接下来，我采用以下导语导入新课：　刚才小朋友们表现都很棒，今天，zcs这三个平舌音和字母h一起给大家用变身魔术变成了三位新朋友，它们就藏在这幅图里，我们快去找找看吧？（出示情景图片）

（二）借助图画，读准字音。

1.学习zh的发音

(出示图1)，提问：同学们，你看图上画的是什么？生答：图上画的是一只小猴子坐在椅子上织毛衣，还在扭脸看凳子上的蜘蛛。通过织毛衣的“织”、蜘蛛的“蜘”引出zh的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母zh的读音(板书zh)，然后师范读，生跟读，边读边正音，强调翘舌音的发音要领（发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，）找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。

2.学习zh的形

继续看图，提问：你们看，zh与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像小猴子旁边的小凳子。还有同学回答：“h”很像小猴子坐着的椅子。老师总结：大家说的很对，小凳子和椅子合在一起便成了声母zh(出示图3)，这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。

3.学习声母ch 、sh 和zh过程一样。。

4.对比练读，分清平、翘舌音。

 初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比(出示图)，提问：它们之间有什么区别呢？这时h闪动，在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着进行总结(边总结边板书，h用红色)，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠背椅(h)的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，按照发音部位和发音方法进一步对比练读，体会发音要领。

5.通过图画，学习声母r。

（出示图)问：图上的长颈鹿在干什么？生答长颈鹿在擦黑板，黑板上写着“日出”两个字，把日出的“日”读轻读短就是声母r的读音(板书r)，师范读，生跟读，强调发音时舌头翘起，发音动作跟sh基本相同，只是发音时声带要颤动。继续看图，提问：它和图上的哪一部分很像呢？先不急着让同学回答，让他们再看图，从图中不难找到答案，是幼苗变成了r，引入儿歌：一棵幼苗rrr，学生既在轻松的教学环境下掌握了知识，而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。

（三）指导书写

在指导书写时，要告诉学生zh、ch、sh是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开，r的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯，在学生的反复练习中，掌握字母的笔顺与字形。

（四）拼音教学

本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌，进行教学时，要以学生自己练习为主，教师只做重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调，采取多种形式来读，如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等，以巩固拼读效果，达到准确拼读。

七、板书设计

8   zh  ch  sh   r

 

 

z——zh　  

c——ch　      

s——sh

r

在教学时，注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣，让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识，真正体现了在“玩中学”，在“学中玩”，寓教于乐，真正做到了以学生为主体的教学理念。