《d t n l》说课稿
一、教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是四d、t、n、l，配有一幅图画。在艺术节上，鼓手在敲鼓，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，队鼔和鼓锤组成的图提示d的形。一个小女孩在表演芭蕾舞，小女孩手里的伞把提示t的形，舞台上的彩虹门提示n的形，鼓手手中的鼓锤提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的带调拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是认识音节“马路”和“泥土”，认识“马”和“土”两个生字。配有一幅情境图，一条马路两边有大片大片的土地。
第五部分是一首儿歌。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识5个汉字。会读儿歌。
（二）智能目标
学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节。
（三）情感目标
让学生通过观察，了解图意，体验童趣。
三、教学重难点：
教学重点是d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。难点是n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
四、教法：
一年级学生刚刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散，因此在本课教学中设置了如下的教学方法：图片展示法，吸引孩子们的注意力，联想法，在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，启发学生联想。练习法在课中通过老师的讲授，让孩子们都跟着老师读，练习音调的不同，密切联系生活，体会各个音调的区别。
五、学法：
在教学过程中，引导学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。在教学完各字母的读音后，就放手让学生通过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
六、教学程序：
（一）创设情境，引入声母：（出示字母卡片）
1.老师谈话：今天，拼音王国里来了四个声母朋友，同学们想不想认识它们？大家可要仔细看，认真找，因为它们在和我们捉迷藏呢。我们来比一比，看谁先找到它们。
2.今天老师要带大家去拼音王国认识另外四个声母宝宝。
（二）学习声母d、t、n、l
1.学习声母d.
老师先出示教学图片问:图上画的是什么？通过鼓引出声母d，告诉学生：敲鼓的声音“嘚”读得短而轻,就是声母d的发音。然后老师示范发音，学生仿读。接着引导学生将字形与文中插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像？回答后自己看图编顺口溜记忆字音：左下半圆d d d.。最后指导书空写声母d.。
2.学习声母t
先出示教学图片问：演员手里拿着什么？引出声母t。然后老师示范发音，学生仿读，最后看图编顺口溜记忆字形：伞把朝上t t t 。
3.学习声母n.
引导学生继续观察图画，观看演员身后的彩虹，引出声母n。老师示范发音，学生仿读。启发记忆字形.(让学生编顺口溜，一 个门洞n n n。
（三）学习声母l.
在学习声母l.时，引导学生看鼓手手中的鼓锤，引出声母l。老师示范发音，学生仿读。
然后.比较n与l发音的不同(n带有鼻音，l没有鼻音)。
（四）复习巩固.
线看图认读字母，然后出示字母卡片，个别读,=，小组读，齐读。
（五）指导书写d、t、n、l
这一环节，先引导观察字母的笔顺，练习数控。然后老师范写，学生书空，最后描红、仿写，个，
（设计意图：最后一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的知识得到很好的巩固。）
七、板书设计 4 d t n l
在四线格里书写d t n l
在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，启发学生联想，指导学生根据画面编故事，吸引孩子们的注意力，让所有学生都能够积极，大胆的发言，调动课堂气氛。
《g k h》说课稿
一、教材分析
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母g k h，配有一幅插图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。一个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示 h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g k h与单韵母的带调拼音练习和三拼音练习，三拼音练习包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第三部分是g k h的书写格式和笔顺。
第四部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上熊猫在画画，小老虎在打鼓，在画面旁边出现了两个词：画画、打鼓。
g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课的教学重点。三拼音的拼音方法是难点。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g k h与单韵母想拼的音节。
3.读准学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识“画、打”两个汉字。
（二）智能目标
能够自己拼读儿歌，做到连词连读。
（三）情感目标
通过观察图画，感受大自然的美丽。
三、教学重难点：
本课教学的重点是课教学的重点是h的发音、三拼音的拼音方法及认字。难点是三拼音的拼音方法。
四、教法：
教学中注重创设情境，采用观察、演练、说话等形式，重视学生良好学习习惯的养成教育，激发学生学语文、爱语文的兴趣。
五、学法：
重视学法指导，让学生终身受益的需要。为此我让学生充分观察画面，引导学生演练、模仿、说话，让孩子从小养成良好的学习习惯。
六、教学程序：
（一）创设情境 检查复习。
新课开始，老师谈话：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，快和它们打个招呼吧！（点击课件出示：a o e b m p f d t n l）学生开火车读，检查学生的学习效果。点击课件，出示图片，今天老师又带来三个新的声母宝宝。它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！引入新课。
（设计意图：巧妙地运用“情境图” 说说在图上都看到了什么，在学生描述图画内容的过程中及时利用鸽”，“蝌”，“喝”的的读音引出要学习g k h 中二三个声母。）
（二）联系图片 学习声母
1.学习声母的的发音。
这一环节通过情境图营造学习声母g k h的氛围，这样能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学习时鼓励学生编儿歌识记。
（设计意图：通过编儿歌的形式牢牢地记住了声母的音、形，而且还培养了学生的创造性。）
2.识记音形。
在记忆g k h形状这一环节时，鼓励学生观察声母与图上哪地方相像，并让孩子们根据g k h的形状大胆地想象，通过想象来记住g k h的形，来培养学生的创新思维能力，拓宽学生的的思维。
3.检查巩固。
采用多种形式检查学生的的发音，比如指名读，做小老师领读、赛读、齐读等。
（设计意图：充分体现开放式的教学思路，发挥学生自主、合作的精神，让学生在互动中自己练习检查发音，让学生感到拼音其实是不难学的的。）
（三）自主观察仿写
本环节主要实现的是学会书写的目标，首先让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺，然后老师在黑板上范写，学生观察g k h的书写位置，接着便让学生自由描红、书写，并展示学生的书写作业，及时评价，发现问题，及时解决。
（四）学习g k h与单韵母相拼的的音节和三拼音节。
在学习音节拼读时让孩子用音节说词、说句，学生充分体会了拼音在具体语言环境中的实际运用与意义，提高了学习拼音的的兴趣。
（设计意图：拼读音节时利用多媒体出示的带调音节，把所学的内容巧妙地融进这些愉快的活动中，激发孩子的学习兴趣，调动孩子的的学习积极性，寓教于乐。 ）
（五）回顾整体 拓展巩固拼读。
利用“开火车，我最快”的游戏形式激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节的的拼读。教师在课堂小结中提出表扬，鼓励学生继续努力，学生兴趣盎然，培养学生在快乐中自主学习。
七、板书设计
5 ｇ k h
在四线格里书写ｇ k h
ｇ–ｕ—à→ｇｕà ｇ–ｕ—à→ｇｕà
kｕā hｕā kｕò hｕǒ
教学中，努力为学生创设一种语言环境，让学生在具体的语言情景中学习音节，让学生用这些音节组词、造句，通过读儿歌帮他们进行巩固强化。通过调动多种感官，将所学新知识与已有的生活经验相结合，这样他们才会学得主动、快乐、充满自信。