《d t n l》说课稿
一、教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是四d、t、n、l，配有一幅图画。在艺术节上，鼓手在敲鼓，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，队鼔和鼓锤组成的图提示d的形。一个小女孩在表演芭蕾舞，小女孩手里的伞把提示t的形，舞台上的彩虹门提示n的形，鼓手手中的鼓锤提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的带调拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是认识音节“马路”和“泥土”，认识“马”和“土”两个生字。配有一幅情境图，一条马路两边有大片大片的土地。
第五部分是一首儿歌。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识5个汉字。会读儿歌。
（二）智能目标
学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节。
（三）情感目标
让学生通过观察，了解图意，体验童趣。
三、教学重难点：
教学重点是d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。难点是n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
四、教法：
一年级学生刚刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散，因此在本课教学中设置了如下的教学方法：图片展示法，吸引孩子们的注意力，联想法，在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，启发学生联想。练习法在课中通过老师的讲授，让孩子们都跟着老师读，练习音调的不同，密切联系生活，体会各个音调的区别。
五、学法：
在教学过程中，引导学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。在教学完各字母的读音后，就放手让学生通过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
六、教学程序：
（一）创设情境，引入声母：（出示字母卡片）
1.老师谈话：今天，拼音王国里来了四个声母朋友，同学们想不想认识它们？大家可要仔细看，认真找，因为它们在和我们捉迷藏呢。我们来比一比，看谁先找到它们。
2.今天老师要带大家去拼音王国认识另外四个声母宝宝。
（二）学习声母d、t、n、l
1.学习声母d.
老师先出示教学图片问:图上画的是什么？通过鼓引出声母d，告诉学生：敲鼓的声音“嘚”读得短而轻,就是声母d的发音。然后老师示范发音，学生仿读。接着引导学生将字形与文中插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像？回答后自己看图编顺口溜记忆字音：左下半圆d d d.。最后指导书空写声母d.。
2.学习声母t
先出示教学图片问：演员手里拿着什么？引出声母t。然后老师示范发音，学生仿读，最后看图编顺口溜记忆字形：伞把朝上t t t 。
3.学习声母n.
引导学生继续观察图画，观看演员身后的彩虹，引出声母n。老师示范发音，学生仿读。启发记忆字形.(让学生编顺口溜，一 个门洞n n n。
（三）学习声母l.
在学习声母l.时，引导学生看鼓手手中的鼓锤，引出声母l。老师示范发音，学生仿读。
然后.比较n与l发音的不同(n带有鼻音，l没有鼻音)。
（四）复习巩固.
线看图认读字母，然后出示字母卡片，个别读,=，小组读，齐读。
（五）指导书写d、t、n、l
这一环节，先引导观察字母的笔顺，练习数控。然后老师范写，学生书空，最后描红、仿写，个，
（设计意图：最后一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的知识得到很好的巩固。）
七、板书设计 4 d t n l
在四线格里书写d t n l
在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，启发学生联想，指导学生根据画面编故事，吸引孩子们的注意力，让所有学生都能够积极，大胆的发言，调动课堂气氛。