《口耳目》说课稿
一、教材分析
本课分为两部分：第一部分是表现“耳、目、口、手、足”的一幅画。第二部分是一首儿歌儿歌“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，配有戏曲中的人物图像。
本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法。认识本课7个生字，会写4个生字。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”8个生字，会写“口、目、耳、手”4个字。
2.认识“横折、撇、竖钩”三种新笔画。
（二）智能目标
认清字形，培养识字能力。
（三）情感目标
培养学生的观察能力，感受中国汉字的神奇，激发学生热爱祖国文字的情感。
三、教学重难点：
本课教学重点是识记7个生字，会写4个生字。 难点是在田字格中写字。
四、教法：
本课教学创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现，让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生成为课堂的主人。
五、学法：
学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。采用观察法和活动探究的学习方法，引导学生自主探索的学习，主动地参与学习，从而达到预期的教学效果。
六、教学程序：
（一）问题引入，激发兴趣。
新课标提出，要让学生“对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。为此，新课一开始，老师提出问题：孩子们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？鼓励学生畅所欲言，调动了学生的学习兴趣，使他们在轻松、愉悦的气氛中学习。
（二）图文结合，学习生字。
本环节我改变了教师主宰课堂的做法，使语文教学在师生平等的对话的过程中进行，培养学生自主学习能力。在识字教学中我创设了有趣、和谐的课堂情境来调动学生的情绪。在学习“手、足、口、耳、目”这几个生字时，老师充分利用图片，引出生字，在结合生字的特点，配有形象的汉字起源图片，激发学生的学习兴趣，通过形式多样的读、游戏来识记，大大调动了学生积极性。
（三）学习儿歌。
学生刚刚进入一年级，对学习的概念，还比较模糊，为了增强学习兴趣，老师先播放一段戏曲中人物打坐的视频，让学生感悟人物动作的认真、熟练与优美，然后引出儿歌人，在学习儿歌时，充分发挥老师的范读作用和同桌的合作意识，让学生读书，甚至达到背诵的水平。
（四）指导书写。
培养学生的自主学习能力不是一日之功，作为一个学习的引导者也不是一日之事。在指导书写“口 目 耳 手”，采用了讲解、学生观察、书空、范写等方式，具体指导学生写好每一个字，特别注意笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。
七、板书设计。 3 口 耳 目
口 目 耳 手
根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以学生为主体，引导学生主动地参与学习，从而达到预期的教学效果。