《日月水火》说课稿
一、教材分析
本课是象形字归类识字。共 8个汉字，每个字用图文结合的而方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“猜一猜，我会连”又举出了6个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的四个生字中出现了“点、捺”两种新笔画。本课教学重点是识记8个生字，会写四个生字。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、禾、火”4个字。
2.认识“点、捺”两种新笔画。
（二）智能目标
1.了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，初步学会字理识字，培养识字能力。
2.感悟汉字的形象性。
（三）情感目标
培养学生的观察能力，感受中国汉字的神奇，激发学生热爱祖国文字的情感。
三、教学重难点：
本课教学重点是识记8个生字，会写4个生字。难点是在田字格中写字。
四、教法：
本课教学创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生成为课堂的主人。
五、学法：
学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时，让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，再引导学生联系生活想象字形，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体。
六、教学程序：
（一）复习引入，激发兴趣。
新课开始，老师谈话：在汉字王国里，我们认识的朋友可真不少，你还能叫出它们的名字吗？（出示学过的生字：天 地 人 你 我 他 口 耳 目 手 足 站 坐 ）指名读，开火车读，齐读。汉字王国里又有几位有趣的新朋友正焦急地等着跟小朋友们见面呢，看，它们来了！(屏幕展示8个生字及图画)
（设计意图：复习旧知，引入新知。）
（二）图字对照，形成感知。
让学生观察，知道象形字是我们的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。
（设计意图：本环节初步通过创设情境让学生了解象形字的表义功能，让学生初步感知汉字的演变过程。）
（三）自主学习，识记字形。
依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处，从而发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。为学生自主认识更多的象形字以及带有这些象形字作为偏旁的形声字打下基础。引导学生观察汉字的演变过程：观察“图画──甲骨文──简化字”，认识简化字的文化内涵，从而识记字形、了解字义。重点指导写两种新笔画和“日、天、禾、火”四个字。
（四）加强记忆，拓展练习。
1.完成课后练习“我会连”。出示课后的“兔、鸟、竹、羊、木、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来，并说说为什么这样连。先小组合作，连连说说，并读准字音。
2.课外你们还认识哪些象形字？学生举例。
师举例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、竹）。
3.老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。
口—（ ） 木—（ ）
一—（ ） 日—（ ）
（设计意图：本环节的练习设计一是为了巩固所知记的生字，初步培养归类意识；二是运用刚刚学到的字理识字方法认识新字，巩固字理识字方法。）
七、板书设计。
4 日月水火
日 田 禾 火
本节课在教学过程中让学生自主识字，并在学习中认识中华文化的丰厚博大，培养热爱祖国语言文字的思想感情，从而喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。