《金木水火土》说课稿
一、教材分析
这是一首童谣，本课教学重点是识记7个生字，会写4个生字。
二、教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
（一）认知目标
1.认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，会写“一、二、三、上”4个字，
2.认识“横、竖”两种新笔画。
（二）智能目标
培养识字能力。
（三）情感目标
培养学生的自主学习能力，感受中国汉字的神奇，激发学生热爱祖国文字的情感。
三、教学重难点：
教学重点是本课教学重点是识记7个生字，会写4个生字。难点是在田字格中写字。
四、教法：
本课教学创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生成为课堂的主人。
五、学法：
学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。让学生自己去感受图画，自己去揣摩比较、记忆。
六、教学程序：
（一）创设情境，谈话导入
新课开始，老师利用学生已有的知识经验引入课题：小朋友们，老师听说咱班的孩子个个聪明，谁能给背一背古诗句呢？孩子们都想展示自己，积极举手，然后指导学生背诵时要吐字清晰，声音响亮，从小养成良好的说话读书习惯。
（设计意图：通过学生的已有知识经验，让学生初步感知学习的乐趣，增强他们的学习信心和探究欲望。）
（二）初读诗句，认读生字。
在这一环节，主要是采取学生自学，生生互帮，教师引领的学习方法进行识字.。先出示诗句，让学生以交朋友的方式先说说哪些是你的老朋友，哪些是你的新朋友，并请“小老师” 带领大家认读，讨论如何识记，对自学互学有成效的同学，进行表扬，老师奖励小星星等形式给予鼓励。为了让学生积累词汇，老师领读，示范，结合“一字开花”的活动，激发爱学生的识字兴趣。
（三）多读自悟，理解课文。
由于课文内容浅显，贴近儿童生活实际，我重点引导学生多读自悟，在掌握生字基础上，让学生通过各种形式的读，如，自由读、指名读、范读等，这里老师根据回答及时做出相应的指导、肯定。
（四）写字指导。
在写字指导环节，老师引导学生两种笔画 “横”和“竖”，教给读音和书写笔顺，然后出示田字格，指导学生认识田字格的横中线、竖中线和各个小格，通过拍手歌帮助记忆： “田”字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格、左下格、右上格、右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。老师进行每一个字的书写指导，学生书空、描红、仿写，老师巡视，进行握笔姿势好和书写习惯的培养，最后师生共同评议。
（设计意图：写字是低年级的重头戏，由于这是孩子们第一次书写汉字，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好，让我们的写字教学进行得扎扎实实。）
五、板书设计 。
2 金木水火土
一 二 三 上
兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识活动中起着巨大的推动作用。学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，让学生感受到学习的乐趣。