名师说课稿
《太空生活趣事多》说课稿
一、教材分析
《太空生活趣事多》是二年级上册八单元的一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”也就是失重造成了睡觉、喝水、走路、洗澡这四件事都很奇特、有趣。这些有趣的事情对二年级的学生尤其是我班的孩子具有超强的吸引力。因此，我将充分利用孩子们的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
二、教学目标
根据课标和学段的要求，结合本班学生实际和课后练习，我制定了本课第一课时的教学目标：
1.认识“舒”等14个生字。会写“住”、“件”两个同偏旁的字。
2.把课文读通都顺，不加字不减字。
3.初步了解一些太空生活的常识，知道太空生活有趣的原因，激发学科学、爱科学的兴趣。
三、教学重点
1.认识“舒”等14个生字。会写“住”、“件”两个同偏旁的字。
2.把课文读通都顺，不加字不减字。
教学难点：
1.初步了解一些太空生活的常识，知道太空生活有趣的原因，激发学科学、爱科学的兴趣。
四、教具准备
学具准备：学生收集的有关太空的资料。自制生字卡。
五、说教法和学法
以新课程标准指出：语文教学要以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中我采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课文题目中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。
在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句——词——字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字——组词，激发学生的学习热情。
六、说教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
1.播放美丽的太空画面，让学生观看。
（鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。）
2.学生自由汇报：你看到了什么？
（注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊重他们的个体感受，并鼓励指导他们说较完整准确的话，激发其说话热情。）
3.师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着无数颗美丽的星球，它们看上去似乎彼此离得很近，但实际上却相隔非常遥远。在广阔无垠的太空里，藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面，你想说点儿什么？指名谈感想。师顺势利导：是啊，人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢？
4.学生自由说后，师导入课文题目：如果在太空生活，许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“古怪”了。今天，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。（板题）
（二）初读课文，读通读顺
1.学生齐读课文题目。从课文题目中你有什么发现？（学生自由说后）师追问：你还想知道些什么？
（学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。）
2.学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内互相帮助解决。
（自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作能力和学习效率。）
3.汇报读文：采取个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通顺。
（不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。）
（三）再读课文，学习生字
1.学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、齐读，师生共同正音。
2.从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，学生认读生词。
3.去掉上述词中其余部分，只留生字，让学生认读并自由组词。
（由句——词——字的认读，根据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。）
4.学生拿出自制的字词卡，互相测读。
（生生互动，使课堂呈现出平等、和谐的氛围，测读形式更能刺激学生的学习欲望。）
5.师生合作认字：师拿出字词魔方，任意翻转各面，学生开火车认读。
6.学生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。
（教师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。）
(四)合作学习，自主记忆
1.学生在小组内交流自己记字的方法，看谁记的最多，方法最好。
2.学生汇报交流，师适当参与，给以启发性的引导。如：“飘”字可利用编：顺口溜的方式来识记形近字：“有风红旗飘，金属做飞镖，踩水能漂洋，瓜来做成瓢。”从而牢牢地记住本课生字“飘”。
3.仿照“读读说说”给生字组词。
（充分尊重学生，相信学生，肯定他们的个体体验，以展示才能的方式调动学生主动参与学习，学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈）
(五)三读课文，了解大意
1.边读边想，你读懂了什么？
（以开放性的问题引导学生读书，不束缚、不牵引学生，有利于学生创新思维的闪现与发展。）
2.学生自由汇报，师追问：课文讲了几件有趣的事？
师相机板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。
3.再问：你知道这四件事有趣在什么地方吗？选自己喜欢的段落（或全篇）大声朗读。
(六)指导书写：“住”“件”
（课标要求语文教学要读写结合，每节课要让学生动脑思考，动口朗读，动手写写。）
2.引导学生发现怎样写好字的方法。如：“件、住”两字左窄右宽，“能、飘”二字左右大致相等……
3.师重点示范写，学生认真看，注意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。
4.学生先描红，后书写。师提醒：一看二写三对照。写前看范字的位置，结构及笔画差异；临写时要一气呵成，不能写一笔看一笔；写完后再与范字对照，力求写下一个字时有所进步。
（写字教学，重在写。掌握好的方法，能使记字、写字达到事半功倍的效果。此一环节让学生充分看——想——说，加深印象。教师的范写与学生的认真观察，能让生较快地掌握写字方法。）
七、说板书设计
太空生活趣事多
睡觉、喝水、走路、洗澡
获奖教学设计
第一课时
课时目标
1.图文结合，联系字音熟读课文，认识14个要求会认的字。
2.在理解课文内容的基础上，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。（重、难点）
教学过程
一、引发兴趣，导入新课
1.同学们，通过“识字8”的学习，我们了解了一些高科技知识（有宇宙飞船、航空母舰等），那你们知道这些宇航员在太空是怎样生活的吗？说起来还挺有趣的呢！
2.板书课文题目。
设计意图：由旧知识导入新课。
二、结合字音，初读课文
1.自由小声试读课文，不认识的字看音节，多读几遍。
2.找出不理解的地方，作上记号。
设计意图：整体感知课文，养成良好的读书习惯。
3.请学生读要求会认的字，读准字音。
三、图文结合、理解课文
1.学习第2自然段。
(1)读了这一段话，你们知道了有关宇航员的哪些知识？
(2)为什么宇航员要把自己绑着才能睡觉？人在太空中为什么会飘来飘去？“安稳觉”是什么意思？
(3)先通过学生对太空知识的了解，互相解答，教师对疑难问题进行指导。
设计意图：引导学生通过朗读提出问题，解答问题。
(4)指导观察图中宇航员行动的特点。
(5)引导学生带着趣味朗读这一段话。
2.学习第3自然段。
(1)表演“倒水”，让学生看看这个普通的动作，设想一下水不往下流，会是什么样的?
(2)请学生说说水不往下流的原因。
(3)宇航员应该怎样才能喝到水呢？展开丰富的想象说。
(4)试想一下，其他东西会有什么变化呢？
3.学习第4.5自然段。
(1)观察图画，宇航员是怎样走路的？
(2)咳嗽一声会有什么变化？
(3)既然喝水要有吸管，那洗澡怎么办呢？请同学们想象后说。
(4)说说科学家有什么解决的好办法。
(5)结合字音，带着趣味朗读课文内容。
设计意图：观察图画同时结合想象理解课文内容。
4.谁还知道太空中的更多知识？拿出来大家共同分享。
四、知识回味，巩固新知
1.同学们，你们看太空生活是不是很有趣？谁能说说在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡与我们平常的生活有什么不同？为什么有这种特殊现象？
2.分4个小组朗读第2～5自然段，比比哪个小组读得最有趣。
3.同学们，你们还想多了解一些太空知识吗？请大家课后去图书馆找找。
第二课时
课时目标
1.巩固知识，结合字音，流利、有感情地朗读课文。（重、难点）
2.在田字格里正确、规范地书写汉字，能给生字多组几个词语。
教学过程
一、复习巩固
1.说说宇航员在太空中怎样生活。
2.出示要求认读的14张生字卡片，请学生认读生字卡片。
3.分组朗读课文。
设计意图：复习课文和认读生字。
二、教学生字
1．出示8个要求会写的字，认读生字，注意读准字音。
2．学生自学生字，利用熟字记忆生字。
3．分析字形、指导书写。
4．教师指导书写，学生在田字格中正确、规范地书写，教师巡查。
三、复习巩固
1.抽读生字卡片，比一比谁读得又快又准。
2.给生字口头组词。