课文背景资料
相关资料
红领巾：中国少年先锋队队员的标志。代表红旗的一角，教育少先队员继承和发扬革命传统。有时用作少先队员的代称。
一线课堂实录
《“红领巾”真好》课堂实录
一、课文题目导入，开门见山
1.板书课文题目，齐读课文题目。
师：今天，我们一起学习第26课，请齐读课文题目。
生：“红领巾”真好。
2.复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。
师：看。【课件出示“领”字】“领”是我们熟悉的朋友了，它是一个形声字，怎么记住它呢？和声有关的是……
生：令。
师：和意思有关的是——
生：页。
师：……领在哪？就在脑袋下面，脖子这，这就是领，好，小手举起来，跟老师一块来写一写领，左右结构，左边“令”先是撇，捺改成了点，把位置让给了右边的部分，最后一笔也是点不要忘记。在桌面上再写一遍。好，我们把课文题目再读一遍。
生：“红领巾”真好。
3.引导审题。
师：看课文题目上的“红领巾”加了双引号，指谁呢？你说——
生：红领巾指的是我们自己。
师：你们有一个好听的名字啊，是——
生：少先队员。
师：没错，是谁夸少先队员呀？
生：小鸟。
师：是我们的好朋友——小鸟。【板贴：小鸟图案】
二、字文结合，随文识字
师：可爱的小鸟想知道你们生字新词预习的怎么样，自己请拼音朋友帮忙，拼一拼，读一读吧。
学生自由练习读。
师：谁来当当小老师？好，那咱们就来开火车吧，他如果读对了，其他同学跟着读两遍。
生：崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳。
师：停，老师觉着这个词没读好，这个词是表示鸟的叫声，这样读“叽叽喳喳”。
生读：叽叽喳喳。
师：叽叽喳喳。
生：叽叽喳喳。
师：现在，我们就是快乐的小鸟了，来和新朋友打招呼（指板贴）“叽叽喳喳”。
生：叽叽喳喳。
师：我们向老师们问好，用上“叽叽喳喳”，像小鸟一样“叽叽喳喳”，和旁边的小伙伴说说悄悄话。好，小朋友们，看第二个词。
生：蹦蹦跳跳。
师：第二个蹦也要读轻声，一起读。
生：蹦蹦跳跳。
师：这两个词一起来。
生：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。
师：现在，我们把所有词响亮的连读两遍。
生读词。
师：都读对了，生字新词藏进课文里了，请打开语文书，126页，这是一首诗歌，共分成三节，现在我请男生读第一节。【课件出示课文内容】
男生：林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
女生：清晨，林中谁最活跃？
是机灵的小鸟，
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
全体：清晨，林中谁来得最早？
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”
小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”
师：读的正确、通顺，挻不错的。现在我们先来学习第一小节，第一小节藏着三个形声字新朋友是谁呀？【课件出示第一小节】
生：叽、喳、蓬。
师：我们先来看看这两个字，【板贴：叽、喳】用什么方法记住它的呢？你来。
生：叽，左边是一个口，口是形旁，表示和嘴巴有关，右边是几，表示这个字的读音。
师：我们再来看看“喳”这个字，左边是口表示和嘴巴有关，右边是查，检查的查，你们看形声字就有这样的特点，我们的老祖先还造了许多表示声音的形声字，也带有口字旁呢，猜一猜，它们怎么读？【课件出示：喵、吱、呱】
生：喵、吱、呱。
师：呀，你们怎么猜出来的，你说。
生：喵，口是它的形旁，“喵”的右边是“苗”是它的声旁，和它的读音有关。
师：原来这样，你看，她说的多好，把形声字的特点用来帮助她识字，把掌声送给她，快乐的小鸟听了你们的回答，可开心了，它邀请你们做游戏好吗？
生：好。
师：我问你们答，小猫小猫怎么叫？
生：喵喵喵。
师：小老鼠小老鼠怎么叫？
生：吱吱吱。
师：青哇青蛙大声唱。
生：呱呱呱。
师：形声字多有意思呀，我们再来认识一个新朋友，它是——
生：蓬。
师：哪部分和字的意思有关，哪部分又和读音有关呢？嗯，在思考中，你有答案了，你先说。
生：草字头表示它的意思，逢字和它的读音有关。
师：带草字头的字一般和什么有关。
生：植物。
师：嗯，就是这种草，长的松松散散的，它有一个名字叫做——【课件出示“蓬草”图片】
生：蓬草。
师：认识了新朋友，我们再来读两遍。
生：蓬草。
师：看，小鸟睡了一夜醒来，羽毛有点松散，我们就可以说——【课件：小鸟的图片】
生：蓬松的羽毛。
师：你还见过蓬松的什么呀？想一想。【课件：蓬松的（）】
生：蓬松的头发。
生：蓬松的棉花。
师：我们一起来说一说吧。
生：蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的兔子。
师：哎，这个说法不合适，怎么说，你来教教大家。
生：蓬松的小兔。
师：不合适，你说。
生：蓬松的兔毛。
师：最后一个——
生：蓬松的头发。
师：小鸟睡了一觉，羽毛有点蓬松，还有点乱，怎么办呀？【课件：小鸟图片】
生：梳理蓬松的羽毛。
师：什么是梳理蓬松的羽毛呀？就是把羽毛——（生：整理）对，他说的意思就是梳理，【课件：梳理】新朋友读两遍“梳理”，（生读），看梳理过羽毛的小鸟看上去怎么样，夸夸它。
生：很帅气。
师：长了精神了，是吧。
生：很神气。
师：哦，看，听了你们的夸奖，小鸟可快乐了，清晨的小鸟都很快乐。【板书：快乐】你们能读出小鸟的快乐吗？哪一位快乐的小鸟先给大家读读第一节。
生：清晨，林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：瞧她，摇头晃脑的，真是很快乐的，读诗呀，就是要像唱歌一样，要有轻、重、快、慢的节奏变化，这样读起来才好听，老师还要提醒一下，读诗还有个讲究，是什么呢？看，把红色的字读一读，你有什么发现？你发现什么了，“鸟”“跳”“毛”，这位同学。
生：它们的韵母都是ao。
师：这就是诗歌的特点，诗歌都押韵，这首诗押的是ao韵，那么朗读诗歌的时候呀，就要把押韵字读得清楚些，这样才有诗歌的味道。老师也来试一试，好吗？
师范读：清晨，林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：谢谢大家，谁还愿意来试一试，把押韵字读得清楚些，好，你来试试
生：清晨，林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：怎么样，不错呀，好，下面请小朋友们带上表情，加上动作读一读这一节，会更有意思呢。
生练习读。
师：看，你们读的多快乐。清晨森林里也越来越热闹了，听，你仿佛看见了什么？【播放课件：鸟鸣】
生：我仿佛看到鸟真的在飞。
生：我仿佛看到了鸟在叫。
生：我仿佛看到了鸟在树上跳舞。
生：我仿佛听到了鸟儿的欢唱。
师：清晨的森林，多热闹呀，刚才，小朋友说他听到了鸟扑翅膀的声音，这就是——
生：扑棱棱。
师：再读。
生：扑棱棱。
师：学学小鸟扑扑翅膀。
生：扑棱棱。
师：好，扑扑翅膀，连读两遍。
生：扑棱棱，扑棱棱。
师：这么一飞呀，小鸟可快乐了。【板贴：扑棱棱】你知道在森林里会捉害虫的小鸟有什么呀？
生：啄木鸟。
师：嗯，它是森林小卫士。
生：一些很漂亮的鸟。
师：你不知道它的名字是吧，来。
生：鹦鹉。
师：哦，它也会捉虫。老师来介绍几只鸟，你来认识认识吧，它们的名字——
【课件：黄鹂、燕子、喜鹊、杜鹃（图配字）】
师：它们是谁啊？有黄鹂，喜鹊…….你最喜欢谁，把它的名字加进诗歌里，夸一夸它。
生：清晨，林中谁最活跃？
是机灵的（杜鹃），
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：这是一只工作认真的杜鹃。掌声送给她。你喜欢谁啊？
生：清晨，林中谁最活跃？
是机灵的（黄鹂），
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：真是勤劳的黄鹂呀，好，你还喜欢谁？说给你的同桌听听吧。
学生自己练习读。
师：这样的小鸟还有许多许多，他们从这棵树飞到那棵树，害虫捉了一只又一只，它们真是活跃呀。【板书：活跃】
同学们，刚才你们发言积极，也是活跃的表现。现在，我们请活跃的小朋友一起来读一读第二节。注意红色的押韵字。
生：清晨，林中谁最活跃？
是机灵的小鸟，
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：能背下来吗？有把握的就不看屏幕，试一试。
生：清晨，林中谁最活跃？
是机灵的小鸟，
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：这么快乐，这么活跃的小鸟，你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：诗歌中的少先队员“红领巾”他们也喜欢，快打开你们的课本，找到第三节，自己读一读，想一想，“红领巾们”给小鸟们做了什么呢？
生自由读第三节。
清晨，林中谁来得最早？
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”
小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”
师：你们读好的习惯可真好。谁来说一说。
生：红领巾给小鸟做鸟巢。
师：还有吗？
生：他们还做了木牌，不让别人伤害小鸟。
师：刚才呀，你们说的，是这个。【板贴：崭新的木牌、鸟巢】来把它们读两遍“崭新的木牌”、“鸟巢”。
生读。
师：这里有三个新朋友，这个崭呀，也是形声字，找一找，哪一部分和意思有关，哪一部分又和读音有关呢？
生：下面的斩是它的声旁，和读音有关，山是形旁，表示和山有关系。
师：没错，这个崭，原来指的是山很高很陡，所以，现在这个崭有很非常的意思。所以崭新的意思就是很新，非常新。是吧？
生：是。
师：还有一个形声字朋友是。
生：牌。
师：生活中，你见过什么牌？
生：木牌。
生：金牌。
师：这些“牌”你见过吗？【课件：金牌、扑克牌、门牌、车牌（图配字）】
师：金牌，齐。
生：金牌，扑克牌……
师：你们发现什么？不管什么牌，什么材料做的，形状怎么样，都有一个特点，扁扁的，薄薄的，我们的老祖先造牌子的时候，就悄悄告诉我们了，左右哪个部分表示意思？你说。
生：片。
师：哦，看看，是不是，看（课件），这是什么？
生：木。
师：被斧头劈开了，一片又一片，多薄啊。再看，片字就是这么来的，“片”指的就是被劈开的薄薄的木片。以后，我们再遇到片字旁的字，我们就大概猜出它们的意思了。接下来我再向大家介绍一个像画一样的字，可有趣了。看。
生：巢。
师：看，像不像？
生：像。
师：像什么？
生：中间像鸟巢凹下去了，下面的木表示那棵树，上面就表示那几只小鸟
师：像不像呀？
生：像。
师：看，这个字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三个小小的脑袋瓜，它们可能在做什么呢？
生：好像说，爸爸，妈妈，我饿了。
师：等着爸爸、妈妈喂食给它们吃对吧？
生：对。
生：它们在呼唤妈妈。
生：它们在唱歌。
师：哦，你看，老祖先造的这个巢字，仿佛让我们看到了在高高的树上有个小鸟的家，巢里面露出来三个小脑袋的小鸟，小鸟那么弱小，那么可爱，我们可要……
生：保护它。
师：对，用木牌上的字，提醒淘气的孩子。
生：请爱护小鸟。
师：提醒拿猎枪的猎人。
生：请爱护小鸟。
师：提醒全地球的人类。
生：请爱护小鸟。
师：小鸟是我们的好朋友，我们应该爱护它们。【板书：爱护】
师：小鸟看到红领巾对它们那么好，它们在枝头高唱。
生：“红领巾”真好。
师：“红领巾”做了那么好的事情，我们也要竖起拇指夸他们。
生：“红领巾”真好。
师：谁来代表小鸟来表扬表扬这些红领巾呢？请找找押韵字，哪几个是押韵字？就在每一行的末尾找。你找到了，是谁呀？
生：早、巢、鸟、好。
师：嗯，都找到了是吧，真好。那谁来表扬表扬他。
好多学生举手，建议齐读。
生：清晨，林中谁来得最早？
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”
小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”
三、发现规律，正确书写
师：刚才呀，我们认识了一些形声字。
生齐读：叽、喳、蓬、崭、巢。
师：接下来，小鸟邀请我们来写字，我们写的字是……
生：捉、跃、蹦。
师：这三个字，有一个共同点——（足），“捉”是手的动作啊，为什么有足啊？
生：跑起来捉。
师：脚跑得快才捉的住啊。瞧，我们的汉字多有意思啊。小手一起来，我们一起学写“捉”。（师范写）
师：接着看，“跃”，组个词吧。
生：跳跃，跨跃、跃过。
师：新朋友读两遍。
生读词。
师：这个字怎么记呀，左边是——
生：足字。
师：右边呢。
生：夭字。
师：你们认识呀，这是“夭”字，这个字最早是这样写的，学一学它的样子。看这“夭”字哪一笔表示歪着的脑袋呀？
生：撇。
师：小手举起来，动手写一写。“足”的最后一笔改成——
生：提。
师：撇，捺要平才不会摔跤呢。再看它的另一个朋友，蹦，这个字的笔画可多了。不小心会把它写大，把田字格撑破的。怎么办，有什么好主意没有？
生：就是把它写小一点。
师：还有吗？
生：要把上面的山写小。（师：写扁）
师：还有下面的两个月要挨的近一点才不会写大呢。我们大家动手写一写。山竖写短一些，月挨近些，我们在练字的时候可以多练几遍。我们把这些字再来读一读。
写字之前，老师提醒小朋友们摆好写字姿势，把书打开128页，对照这副图，头正，肩平，身直，足安，拿起笔，三个一要做到，这四个字，描红一遍，再写一遍，写字的时候要时刻提醒自己。
学生练写，师巡视指导。
师：写完对照例字比一比，感到不满意就改一改，如果你的同桌也写好了，就把你的字请他看一看提提意见。
四、课外拓展，布置作业
师：咱们把笔放下，如果你对自己的字还不满意，咱们就回家多练几次，好吗？看看老师给你们布置的作业。
生：1.把诗歌读给家人听。2.搜集你感兴趣的鸟儿的资料。
师：还可以和自己的小伙伴交流交流呢，咱们今天的课就上到这吧。下课。