名师说课稿
《古诗两首》说课稿
一、说教材
(一)教材的内容及地位
《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了朋友之间深厚的情谊。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级学生朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品;这首诗是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。
(二)教学目标
根据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课的教学目标定为：
1.通过突破生字词，理解古诗的大意。
2.训练学生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。
3.引导学生懂得珍惜友情。
(三)教学重难点
体会诗人感情，有感情朗。
二、说教法
为了达成以上的教学目标，整个教学过程采用谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。众所周知，读是理解感悟的最好渠道，在课堂教学中，我以读代讲，让学生充分地读，在读中整体感知;在读中感悟诗人情感;在读中培养语感;在读中熏陶情感。因此我有目的的安排三个层次读，达到教学目标：“初读课文，整体感知”,“细读课文，理解感悟”,“精读课文，情感内化”,这样逐层递进地读，让学生充分体会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。
三、说学法
为了培养学生朗读诗歌的能力，教给学生整体理解诗歌的方法，我采取多种形式和步骤，反复引导学生朗读，通过“初读总体把握诗意——细读具体理解诗情——精读全面体会感情”三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培养学生良好的读书习惯，全面提高朗读诗歌的能力。
四、说教学过程
(一)复习导入，巩固旧知
1.抽查背诵上节课所学的古诗《回乡偶书》
(这样既可以巩固旧知，又可以让学生尽快地进入学习新课中来。)
2.提问：有谁学过或读过李白的诗?
用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。
(二)讲授新课
1.学习生字词，读准字音，认准字形，为学习课文打下基础，让学生更好地理解古诗。
2.初读课文，整体感知
先自由读，要求学生把这首诗读正确，读通顺;然后齐读，要求学生一边读一边想：诗中写谁送别谁?
(从整体上初步感知古诗内容，培养学生的理解能力。)
3.细读课文，理解感悟
(1)指名读第1.2句诗，并提问：从“忽闻”写出了诗人怎样的心情?从这两句诗中同学们知道汪伦是怎么送李白的吗?
(2)齐读三四句诗，并理解诗人将“深千尺”的桃花潭水作参照物的作用及体验诗句“夸张”的写法。
(3)再齐读一遍古诗。
(细读课文，让学生体会诗中的感情思想。)
4.精读课文，情感内化
师生合作探究学习，想象情景，根据诗句描写的景物，说说此画面。
(让学生进一步感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情，为有感情地朗读古诗打下基础。)
(三)读背感悟，体会感情
1.老师范读，要求学生边听边体会古诗所表达的感情思想。
(教师范读可以用自己的感情朗读来感染学生，为学生提供可借鉴和模仿的“声音形象”。)
2.在学习全诗和范读的基础上，再加以指导朗读，让学生在读流利的基础上，再有感情地朗读古诗。
3.熟读古诗，然后背诵古诗
(让学生在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。)
(四)古诗新唱，升华感情
欣赏并学唱儿歌《赠汪伦》，让学生在优美动听的音乐中升华感情。
(五)作业布置
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.收集其他古人离别诗句。
(引导学生查找、搜寻、扩展相关材料，积累语言，拓展知识面。)
获奖教学设计
第一课时
课时目标
1.认识8个要求会认的字。
2.有感情地朗读《回乡偶书》，背诵课文，体会诗中的真情实感。（重点）
3.懂得热爱家乡。（难点）
教学过程
一、导入
1.“家乡”是什么地方？
（自己的家庭世代居住的地方）
2.同学们的家乡在哪？
（河南、北京……）
设计意图：谈话导入新课。
3.将来大家外出生活，回到故乡会有怎样的感慨？今天我们就来学一位大诗人的回乡感慨。
4.板书“回乡偶书”。
二、学习诗歌
1.解题：回到故乡偶然写下的一首诗。
2.作者：贺知章，唐朝著名诗人，一生仕途顺利，曾写下《咏柳》一诗。今天我们来学习他告老还乡时写的一首诗。
3.自学生字。
(1)出示生字卡片。
(2)讲认字方法。
(3)再出示生字卡片测读。
4.读《回乡偶书》，要求读正确。
5.再读《回乡偶书》，要求读流利。
6.画节奏。
回乡偶书
少小／离家／老大回，
乡音／无改／鬓毛衰。
儿童／相见／不相识，
笑问／客从／何处来。
7．齐读。
设计意图；正确、流利地朗读古诗。
8.自由读诗，谈自己理解与不理解的诗句。
（1）儿童相见不相识。（这一句最容易）（儿童见了不认识）
设计意图：交流对古诗的理解。
（2）教师抓住这一句相机教学。
①儿童见了谁不认识？
②出示教学挂图。
（一个老人，诗人。）
③儿童见了老人说了什么？
（笑问客从何处来）
④再读一读诗，说说这位客人从何处来。
（从远方归来）
⑤诗中哪两句写了诗人的情况？
（第1.2句）
⑥齐读第1.2句，理解诗句。
少小离家老大回，
（很小的时候离开家乡，很老时才回来。）
乡音无改鬓毛衰。
（家乡的口音没有改，可是鬓角的毛发却已经斑白了。）
⑦齐读诗歌。
设计意图：理解诗句。
9.悟情。
(1)诗人的鬓毛斑白了，可是什么没有变？
（乡音，回乡的路）
设计意图：体会诗歌的意境。
(2)这一口乡音，这一路归来，可以看出诗人对家乡充满了怎样的情感？
（思念、热爱。）
10.指导朗读。
(1)诗人思念故乡，我们应该怎样读才能读出这份思念呢？
①读第1句要把重音放在“老大回”上。
②读第2句要充满感慨，读得慢一点，突出“乡音无改”。
(2)大家看图讲一讲儿童的情感。
（可爱、天真。）
①3.4句诗要读出快乐。
②“客从何处来”要读得慢一点。
设计意图：范读、引读、提示与背诵相结合。
11.齐读诗歌。
三、布置作业
背诵诗歌。
第二课时
课时目标
1.会写6个要求会写的字。
2.有感情地朗读古诗《赠汪伦》，背诵古诗，体会诗中蕴含的真情实感。（重点）
3.懂得珍惜友情。（难点）
教学过程
一、复习
背诵《回乡偶书》。
二、学习《赠汪伦》
1．讲故事导入。
汪伦十分敬佩大诗人李白，想邀请他到家里做客，又怕李白不肯来，于是写了一封信：太白先生，这里有十里桃花，万家酒店。不妨择日光临舍下共赏桃花，共饮美酒。李白一生喜欢游山玩水、喝酒、写诗，看到这封信，就想，这么好的地方一定要去。到了汪伦处，李白才明白所谓“十里桃花”指的桃花潭有十里，万家酒店”指一家姓万的人开的酒店。但是李白被汪伦的盛情所感动，临走时，写下了这首表达友情的诗。
设计意图：介绍写作背景。
2.自由读诗，读正确，读流利。
3.画节奏。
赠汪伦
李白／乘舟／将欲行，
忽闻／岸上／踏歌声。
桃花／潭水／深千尺，
不及／汪伦／送我情。
4.齐读诗歌。
5.自由读诗，找出不理解的内容。
设计意图：学会自己不懂的地方，交流对词语的理解。
6.学生汇报，教师归纳讲解。
7.学生自由讲讲诗意，教师引导。（不必紧扣字、词）
李白坐着船将要出发，
忽然听见岸上传来踏歌的声音。
桃花潭水非常深，
比不上汪伦送我的情意深。
8.指导朗读。
(1)第一句要轻声读。
(2)第二句“忽闻”要重读，“踏歌声”要一字一顿。
(3)第三句要重读“深千尺”。
(4)第四句要重读“不及”，“送我情”要拉长调。
9.体会情感。
这首诗中的汪伦送李白，李白受感动，因为“______________________________”的友谊太深了。
10.再读诗歌。
这首诗包含了这样深的友情，我们该怎样读才能体现李白对友情的珍惜呢？想读的站起来读。
三、背诵诗歌
背诵《赠汪伦》。
四、指导写字
1.出示6个要求会写的字。
2.观察字形。
3.师范写，生描红写字。