课文背景资料
相关资料
传染病：即传染性疾病，由病原体侵入机体所引起的带有传染性的疾病。它是许多种疾病的总称。我国目前有35种传染性疾病被列入监测管理。最常见的如流行性感冒、乙肝、细菌性痢疾、流脑、结核病、急性出血性结膜炎等，此外还有非典、口蹄疫、禽流感和性病等都属于传染病。
一线课堂实录
《窗前的气球》课堂实录
教学过程
一、导入
1.播放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱。
师：同学们，刚才我们唱的这首歌曲叫什么名字？那就让我们带着微笑继续学习22课《窗前的气球》。齐读课文题目三遍。
2.师：同学们读课文题目的声音真响亮，把我们上节课所学的词语宝宝都吸引过来了，你能叫出它们的名字吗？出示词语：开始逗人拴着传染病猜出来静静地躺呆呆地望
生：能。
3.师：谁愿意来跟它们打招呼。（生读，每人读一行）
4.师：同学们，他们读的正确吗？你能叫出词语宝宝的名字吗？生：能
5.谁还愿意读一读？（生读）
二、学习课文
1.师：同学们词语掌握可真是棒极了！相信学习课文你们也一定很出色，接下来请同学们大声读读课文1.2自然段，边读边想：读了这两个自然段你知道了什么？
2.（生读）生1：我知道了科利亚得了传染病。
生2：我知道科利亚不能到病房外面去。
生3:我知道科利亚现在很难过。
3.师：同学们可真会读书，请同学们看到这个句子。
出示重点句子：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
师：谁愿意来读读这句话。生读。
师：同学们看到没有，这句话中的谁老师用红色标出来了，请同学们想一想，这个“谁”指哪些人？
生1：老师。
生2：同学。
生3：爸爸妈妈。
生4：爷爷奶奶。
师：是呀！连爸爸妈妈都不能来看他，科利亚的心情怎样？这时候的科利亚一定很（板书：没意思）
5.师：得了传染病的科利亚不能到病房外面去，还不能做什么呢？同学们来说说。
生1：不能和同学一起去上学。
生2：不能和爸爸妈妈一起去逛街。
生3：不能和他的好朋友玩游戏。
师：医院的日子实在是。
生1：难过。
生2：无聊。
生3：伤心。
生4：没意思。
6.师：现在你能体会科利亚没意思、伤心、难过的心情了吗？带着这种感情再来读读这句话。生读。
7.师：此时的科利亚，他只能——
生：静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
师：一天过去了，同学们背着书包高高兴兴地去上学，他也只能，。
生：静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
师：一周过去了，他还是只能——
生：静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
8.师：可是孩子们，从三楼能望到什么呢？一起来告诉老师。
生：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
师：是呀！除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。所以他觉得——
生：真没意思。
师：“真”可以换成哪些词语，带到句子中去读一读。
生汇报。
9.师：老师就不明白了，既然在医院的日子这么无聊，没意思，为什么他不溜出去呢？
生1：因为他得的是传染病。
师：为什么得了传染病就不能出去呢？
生2：因为传染病会传染给别人。
师：对啊！就比如说：老师有传染病，跟你们在一起玩，那么你们也会得传染病。
10.师：就在科利亚没意思极了的时候，突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？读读4.5自然段帮科利亚找找答案。
师：这是怎么回事啊？是谁放的气球啊？
生：是米沙和同学们。
师：接下来请同学们翻开语文作业本67页完成第四题第1小题。
师：他看见了什么？
生：他看见气球上画着有一张可爱的小脸。
11.出示句子：气球上画着一张可爱的小脸。
师：（出示图片气球）请同学们看图说说这张小脸哪里可爱了？
生汇报
师：哪个同学们来读读，读出这种可爱的语气。
生读。
师：同学们一起来读读，读出这张小脸的可爱。
12.师：看到这张可爱的小脸科利亚想到了什么？
生：这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
13.师；请同学们圈出“准是”，可以换成什么词语？生汇报
师：科利亚那么多同学，为什么他认为一定是米沙?
生1：科利亚难过时，米沙会去安慰他；当米沙难过时，科利亚也会去安慰米沙。
生2：科利亚一个人回家时，米沙会陪他回家，当米沙一个人的时候，科利亚也会陪着米沙。
14.师：想到自己的好朋友来看望自己，科利亚的心情，一下子。
生：好了许多。
师：这个气球不但颜色好看，样子好看，它还带来了同学们的。
生汇报。
师：这个气球带来了同学们问候、关心和爱。所以科利亚觉得这个气球特别可爱。请同学们带着可爱的语气再来读一读这句话：气球上画着一张可爱的小脸。
15.师：我们班也有50张可爱的小脸，谁能用可爱的说一句话。
生汇报，师及时鼓励。
16.师：同学们说的句子可真棒！看到这张可爱的小脸，科利亚好像看到了什么？请你们翻到语文作业本67页完成第四题第2小题。
生反馈：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周叽叽喳喳地指手画脚。
师：谁愿意来读读这句话？
师：同学们来听老师读读这句话，看看应该怎么读好。
生：把这句话分成两个部分来读，他好像看见米沙／拉动拴着气球的
绳子。
师:同学们会读了吗？那就一起来读读。
师：同学们你们写对了吗？那就把你的语文作业本轻轻送回家。
17.师：同学们叽叽喳喳的会说些什么？小组讨论一下。生讨论。
师：哪一个小组来表演一下。生汇报表演
18.师：同学们的表演实在是太精彩了，让我把最热烈的掌声送给他们。如果科利亚是你的同学，你会以什么方式去看望科利亚呢？
生1：写信给他，希望他可以早日康复。
生2：折一只纸飞机给他，在飞机上写上祝福。
生3：我会打电话给他送祝福。
师：你能现在打个电话给科利亚吗？
生3：能。喂！科利亚，我是魏元熙。你现在好点了吗？你什么时候能出院啊？我们都很想你呢？希望你能早日出院，和我们一起玩游戏，一起上学。
师：科利亚收到你们的祝福，笑了。
19.师：孩子们，你们高兴地做过什么事？愿意和大家一起分享一下吗？
师引读：是什么让科利亚高兴地笑了。
生：气球。
师：气球仅仅是气球吗？它还代表了什么？请同学们齐读第5自然段。
生反馈：它代表了同学们来问候科利亚。
生2：它还代表了同学们关心科利亚。
20.师：把大家所说的汇成一个字的话，那就是爱，就是这份爱让刚才还觉得真没意思的科利亚高兴地笑了。爱是一句简单的祝福，爱是遇到困难时一句鼓励的话，爱是一把小雨伞，爱还是。
生讨论后汇报。
师：孩子们，爱其实就在我们身边，我们的身边处处都充满着爱。
三、教师小结
1.师：当别人难过的时候，我们可以给他唱一首歌……当别人痛苦的时候，我们可以送上一句安慰的话。每一句话，每一个行动都是一份深深的爱，就像识字6讲的那样：人人献出一点爱，人间永远是春天。
2.师：把这个爱的故事带回家吧，讲给你的爸爸妈妈听，让他们也喜欢上我们这个窗前的气球。只要我们有一颗善良的心，有一份真挚的感情，那么爱就会无处不在。