名师说课稿
《酸的和甜的》说课稿
一、说教材
《酸的和甜的》是人教版教材二年级上册第四单元的一篇课文，文章描写了一只狐狸，吃不到葡萄就说葡萄酸，他用精神胜利法得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，若不是小猴子敢于亲自尝试，他们都将错过一顿美餐。课文生动有趣，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话的道理。
二、学情分析
低年级的学生都很喜欢小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事。这对学生来说无疑是最好的学习动力。并且，本单元的前4篇课文都是寓言故事，孩子们对“怎样看问题、想问题”的知识有了一些的掌握，对理解这类寓言故事，已经有了一定的能力。再加上本文还配有精美的插图。可以让学生结合插图，观察动物的动作和表情，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理。
三、教学目标
知识与能力：
1.品读课文，理解课文内容，感悟“生活中敢于尝试”的寓意。
2.分角色朗读课文。
过程与方法：
抓住动物们的心理和对话品读，感悟文章所揭示的道理。
情感态度与价值观：
懂得做事要亲自尝试的道理。
重点：
理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
预设突破方法：抓动物们的心理和对话来品读课文，感悟文章告诉我们的道理。
难点：
讨论狐狸为什么硬说葡萄是酸的。
预设突破方法：观察插图，联系课文内容来理解狐狸为什么硬说葡萄是酸的。
四、教法与学法
这篇课文故事性较强，在教学中我将采用情境创设法、朗读指导法、联想分析法、角色体验法、归纳演绎法等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性得到培养。
由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读。因此，在学法上，我会引导学生利用自读感悟法、探究讨论法、朗读体验法、合作学习法及归纳总结法等学习方式，使学生对课文的内容以及课文要表达的寓意都有更深刻的认识，把小动物们的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。
五、教学过程
一、图片说话，激趣导入
1.我设计了本课插图的动物图片，让学生观察并说说“图上有谁，在什么地方干什么，接着又来了哪些小动物来，这些小动物之间发生了一个有趣的故事，这个故事就藏在我们的课本里”来引入课文题目。
2.教师板书课文题目时，学生书空一起写课文题目。然后齐读课文题目。
二、初读课文，整体感知
让学生用自己喜欢的方式读课文，提出“不加字，不掉字，读准字音，读通句子”的读书要求。
三、品读课文、感悟寓意
1.研读文段、角色体验。
我以问题“最先发现那一串串紫红色、亮晶晶的葡萄的是谁”来引出第一自然段的学习，我将通过指导学生朗读体验和观察推理，来体验狐狸想吃葡萄，又吃不到的心情，感受和理解狐狸吃不到葡萄说葡萄酸的的心理活动。
2.朗读质疑、分辨酸甜。
（1）指导学习4-7自然段，感受小猴子的表现，这个环节中我将鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和解决问题的能力。
（2）小松鼠和小兔子的角色朗读我以创设活动情景为主导，以境导情，步步铺垫，让学生进入角色，入境入情，与文本的小动物同处境、共呼吸，从而获得真实的情感体验。
（3）品读句子时我将采用对比读来让学生体会用词的妙处，并用“迫不及待”说话，在阅读教学中时时抓住机会，创设情景进行说话和口语交际的练习。
3.疑问探讨、寓意呈现。
(1)课件出示第8副插图，观察图上小松鼠、小兔子的表情，并学学他们的表情，指导学生带着这种表情读出小动物心中的疑问，这样入情入境的充分朗读，学生就会把语感读出来了。
(2)狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？我将以“因为……所以…..”句式来启发学生的思维，既释疑，又加强了语文能力的培养。
四、交流感悟、归纳总结
（1）我将以“现在我明白了：无论什么事情，不能随便（），我们要亲自去（）。”的填空练习来总结本课学习的收获。
（2）我预设以“学习了这个故事，我们认识了这四个动物朋友，你们想对他们说些什么吗？”的提示来引导学生交流学习这篇童话的感受，这样巧妙地追根溯源，避免机械的说教和生硬的灌输，引导学生把更多视角放于自身，使学生的视觉豁然开朗。在这个环节中，我将注重学生说话时态度自然大方，有礼貌的指导。
六、板书设计
酸的和甜的
酸的——狐狸（自欺欺人）
松鼠和兔子（轻信别人）
甜的——猴子（敢于尝试）
简洁明了，形象直观地表现出小松鼠、小兔子、小猴子对待“葡萄是酸的”这种说法的不同态度，并且课文蕴含的深刻道理也清晰地展现出来。
获奖教学设计
第一课时
课时目标
1．会认9个要求会认的字，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2．分角色朗读课文。（难点）
教学过程
一、激趣引入
1．老师这里有些好东西，谁来尝尝？拿出醋与蜜，分别请两名学生品尝，其他学生看表情猜猜是什么。
2．齐读课文题目。
二、借助国画，读文识字
1．借助连环画认识生字和朗读课文。
2．借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。
3．课文里出现了哪些小动物？
4．你最喜欢哪幅图？把那一段课文读给同桌听听。
5．学生上台随意挑出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导学生识字、正音。
三、再读感悟
1．现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？
设计意图：通过挂图弄清课文顺序。
2．反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。
3．教师看图引读课文，整体感悟：说说你读懂了什么。同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的说它甜呢？
4．课文中，你最喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。
5．全班交流，挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。
6．多媒体展示无声动画片，学生分角色配音。
设计意图：看图读文，理解课文。
第二课时
课时目标
1．会写8个要求会写的字。（重点）
2．按课文内容进行表演。（难点）
教学过程
一、指导写字
1．读一读要求会写的字，你从中发现什么？
2．教师在四字格里范写，学生描红、临写。
二、朗读感悟
1．按课文内容表演。（生戴上动物头饰表演）
2．相机引导，猴子表演得好不好？你能从中看出葡萄是甜的还是酸的吗？为什么？
3．多媒体演示猴子动作，体会“迫不及待”的意思。
设计意图：品析好词好句，加强语言训练。
三、拓展活动
1．生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说。
2．把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。
设计意图：结合实际，加深对课文的理解。