课文背景资料
相关资料
风力等级歌：零级无风炊烟上，一级软风烟稍斜，二级轻风树叶响，三级微风树枝晃，四级和风灰尘起，五级清风水起波，六级强风大树摇，七级疾风步难行，八级大风树枝折，九级烈风烟囱毁，十级狂风树根拔，十一级暴风陆罕见，十二级飓风浪滔天。
一线课堂实录
《风娃娃》课堂实录
一、图片导入激发兴趣
师：今天，我们来认识一个新朋友。瞧它来了（课件出示图）和他打个招呼吧。
生：风娃娃。
生：风娃娃，你好！
生：风娃娃你真可爱。
师：看你们脸上笑眯眯的，一定是喜欢它吧，用高兴的心情再读读，读出你的喜欢。（出示课文题目，学生齐读课文题目）
师：可爱的风娃娃渐渐长大了，风妈妈可高兴啦，真希望他有所作为。
出示句子：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。
师：谁来当一当这位妈妈？
指名朗读。
生1用温和的语气读。
师：真像一位妈妈。
生2读得更亲切了。
师：你说得真亲切，风娃娃肯定爱听。一起试试！
学生很投入，读时还特别强调了许多这个词。
师：你们那么鼓动他，风娃娃都迫不及待想做事了。
师：读了这句话，你现在最想知道些什么？
梳理问题：“风娃娃帮人们做了哪些事？”
二、动画配音了解内容
师：让我们跟随风娃娃的脚步一起去看看吧，可要边看边动脑。
动画配音朗读。学生看得很投入。
三、自学生字读通课文
师：看到你们投入的样子，就知道你们想和风娃娃交朋友了，咱们一起读读课文吧：要求和每个生字交朋友读准字音，读完后和同桌交流怎么记生字。
生自读课文，读完后，同桌读生字组词，交流识记字的方法。
师：风娃娃带着词宝宝来考我们了，自己先试试，谁能当小老师带大家读：
课件出示词语，自由读——指名当小老师带读词语――齐读。
四、利用插图，梳理课文
师：风娃娃看到小朋友读得那么带劲，乐了。听他又考我们了：你们知道我给人们做了哪些事了吗？你能看着课文的插图说说吗？
课件出示插图，根据学生回答板书：
风娃娃
吹风车
吹帆船
吹风筝
吹小树、吹衣服
师：小朋友，发现了吗？其实课文的插图也是我们学习的帮手呢！
五、朗读感悟
师：你们喜欢风娃娃做的哪件事，就选择这一段好好读读，待会请你说说感受好吗？
1.生自由选择课文朗读，感悟。
师：你喜欢风娃娃做的哪件事？在课文的第几自然段？
生：我喜欢风娃娃吹风车这件事。在第2段
2.课件出示第2段。
师：你能通过你的朗读让大家也喜欢他吗？
生读得很流利。
师：感谢你的朗读。小朋友，从他的朗读中你仿佛看到了什么？
生：我看见风娃娃用力吹风车了。
生：我看见秧苗喝不到水，很着急。
出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
师：谁来读读这一句。
生读得比较慢。
师：你听到他的朗读有什么感受？
生：我觉得风车转得太慢了。
师：哪些词让你感受到慢？
生：慢慢转动。
生：还有断断续续。
师：断断续续这个词，老师不是很理解，谁来帮帮我。
生：老师，就是水一会儿有，一会儿又没有了。
师：是啊，由于风太小，风车有气无力地转着，抽上来的水时有时无，这就是断断续续，把你的感受送到句子里再读读。
生朗读时强调了这两个词。
师：把你们看到的，想到的通过朗读来展示吧！
生一起读：
师：想象一下田里的秧苗怎样了？
生：秧苗快渴死了。
生：秧苗渴得有气无力了。
生：秧苗说快给我水喝，救救我啊。
师：是啊，秧苗可真焦急啊，风娃娃怎么做？
出示：他深沉地吸了一口气，使劲向风车吹去。
师：哪个风娃娃来试试。
师：风车转起来了，可还不快呢，谁再来吹吹。
师：你觉得风娃娃吹风车时怎样？
生：他很用力。
生：他吹得很猛。
师：学学他的样子，吹一吹。
师：多么热心的风娃娃大家一起帮风娃娃吹吹。（齐读）
出示：
风车一下了转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去，秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。
师：在风娃娃的帮助下，一齐读。
师：刚才你读这句话的时候心情是怎样的？请你把句子读读，让我们也感受到高兴吧！
3.师：吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子（热心、乐于助人、懂事）
师：还有哪件事让你也感到风娃娃是个热心的孩子。（第三段）
师：让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧。
4.师：轻声读读这一段，找找哪一句话可以看出人们很需要风娃娃的帮助？
反馈：
出示：他们弯着腰，留着汗，喊着号子，船却走得很慢。
师：谁能读读？
师：听了他的朗读，你看到了怎样的画面？
生：纤夫们弯着腰用力拉船很累。
师：你能读读吗？你有什么感受？
师：纤夫们拉船是那么累，那么吃力，哪些词让你感受到了？
生：我从弯着腰，流着汗感受到纤夫拉船很累。
师：把你的感受放进句子读读。
课件出示图：
师：看，这就是长江边上的纤夫，夏天，他们顶着烈日光着膀子，赤着脚，一步步艰难地走着，冬天，他们穿着草鞋，冒着风雪，一步一滑地走着。看着这样的画面，你有什么话想说吗？
生：纤夫们太苦了。
师：请你读。
生：纤夫们太需要风娃娃了。
师：请你读。
师：瞧，他来了。
课件出示：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
师：谁来读？
师：你觉得风娃娃当时的心情怎样？把这种着急送入句子读一读（用力）
在风娃娃的帮助下，一齐读。
出示：船在水面上飞快地行驶，纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
师：这是一种怎样的帮助啊。
生：象雪中送炭。
师：这个词用得真棒。纤夫们会怎样感谢风娃娃呢？看看他们的动作，想想他们的表情。
出示：纤夫们说的话。
师：风娃娃真是乐于助人啊，用我们的朗读声来赞扬他吧，齐读第三段。
师：小朋友，短短的功夫，风娃娃就连续做了两件好事。
5.出示：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行了。
师：谁来当当风娃娃？
师：听了他的朗读，你觉得风娃娃的心情怎样？（高兴地读读，激动地读读，自豪地读读）
师：小朋友，你们看：同样的句子，感受不同，读的语气也不同。
师：从他心理想的，你体会到了什么？
他的想法是否正确呢？我们下节课再交流。
6.小结。
师：今天，我们边看画面，边想象文字，边读文字边想象画面，把我们看到的，感受到的放到课文里去读，朗读的本领更大了，老师要恭喜你们。