名师说课稿
《坐井观天》说课稿
一、说教材
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第13课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标。
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1.学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点。
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：
（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课文题目，释题质疑。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结，提示寓意。
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：
坐井观天
天无边无际
看得多、见得多
天井口大
看得少、见得少
获奖教学设计
第一课时
课时目标
1．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。（难点）
2．通过抓住重点词句理解课文寓意。（重点）
教学过程
一、学生自由读课文，读准字音，感知课文大意
1．板书课文题目“坐井观天”。
师：同学们通过读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”中“观”是什么意思？谁坐井观天？
2．再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
设计意图：读准字音。
3．出示生字卡片，指名读。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法
1．自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2．和同桌讨论一下，把小鸟说天很大、青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、不过井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3．教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4．请同学把课文中小鸟说天很大、青蛙说天很小的词语告诉大家。
5．教师板书。
6．教师指黑板引读。
（1）小鸟说：“天无边无际。”
（2）青蛙说：“天不过井口那么大。”
三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法
1．小鸟怎么知道天无边无际？青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。
2．谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）
3．小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙说天只有井口那么大是因为它坐在井底。
4．同学信，你们能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）
四、指导朗读，进一步理解课文内容
1．请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
2．你最喜欢读哪几段内容？读给大家听听。（指名自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导）
3．同桌分角色读，互相评议。
设计意图：分角色朗读课文
第二课时
课时目标
1．认识本课3个要求会认的字，会写本课8个要求会写的字。（重点）
2．发挥想象，进一步理解课文寓意。（难点）
教学过程
一、齐读课文
二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意
1．假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见什么？你会想些什么、说些什么？（自己练一练）
2．带上头饰即兴表演，大家评议。
3．假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）
设计意图：在表演中增强对课文的理解。
4．这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）
5．小结：小鸟和青蛙说的都是实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比作“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，这样才能得出正确的结论。
设计意图：在小结中全面理解课文内容。
三、识记生字，练习写生字
1．出示生字卡片，齐读。
2．你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（“渴”和“喝”字形相近）
设计意图：自主识字。
3．你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它们的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
4．教师在田字格中范写8个生字。
5．学生在书上四字格中练习写生字。