名师说课稿
《一株紫丁香》说课稿
一、说教材
《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课。这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。
本课教学的重点是：
1.在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；
2.识字。
教学难点是：
让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。
本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点；确立三维目标是：
1.知识能力目标：学会本课生字，并能正确美观的书写，绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
3.情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。
二、说教法、学法
1.运用多媒体：优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学习兴趣。学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造氛围。
2.以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。
3.暂延评价法：在教学中我采用暂延评价的方法，教师要给学生留有足够的时间思考，阅读，耐心等待学生思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂。
学法具体如下：
1.自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读。这一过程完全体现自主性，把学习的权利还给学生。
2.合作探究的方式：学生在学习时分成小组合作学习，一起探讨问题，一起创造性地朗读。
3.质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解。
4.运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程。
三、说学情
１.二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。
２.结合低年级学生认知特点，我运用歌曲导入以激起学生的学习兴趣；运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。
四、说教学过程
为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：
（一）听音赏图，复习导入
上课开始，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。
（二）细读课文，感悟诗句
在这一环节，我让学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：
a.是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们老师）
b.同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？
[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性。]
（三）全心品读，体会情感
1.（课件，音乐响起《每当我走过老师窗前》）
随着音乐，老师深情的语言导入：老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。
看着辛勤工作的老师，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图：是一株紫丁香)
2.结合插图引导学生想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么呢？
[设计意图：巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。]
3.学生回答之后，现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最正确。然后小组内交流，说说自己读懂了什么？
[设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。]
（四）精读课文，读中悟情
第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
1.指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？
（踮起脚尖儿，轻轻地）
2.踮起脚尖的动作。
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。
4.指导朗读。
如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。
能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁愿意来读第2小节。
第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。
1.生读。
2.紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？
一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。
3.读完问题：读了这小节你有什么问题？学生说，共同探讨。
a.为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴）
b.道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
c.老师每天晚上都要做哪些工作啊？
设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。
4.是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）
引读：孩子们想对老师说什么呢？
第3小节：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。
1.生读。
2.如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）
3.你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）
4.让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐读第3节）
5.、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！
引读：孩子们想对老师说——
第4小节：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。
1.生读。
2.引说：你们张开笑脸，是想感谢……（板书：感谢挂牵）
多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？
3.那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。
4.张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）
引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？
第5小节：
夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。
1.生读。
2.是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。
3.为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？
让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。
4.感情朗读全文。总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（在我们与老师之间板书心型）这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。
（五）配乐朗读，抒发情感
《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）
[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松。优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。]
（六）欣赏音乐，升华情感
音乐起《每当我走过老师的窗前》
亲爱的老师您辛苦了！作为您的学生，我有很多心里话要说，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。
（七）、课外拓展，知识积累
课后搜集一些赞美老师的诗歌，读一读，抄一抄。以“老师，我爱您”为主题，开一个诗歌朗诵会。
[设计意图：这样的设计正符合《课标》指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求。]
获奖教学设计
第一课时
课时目标
1．认识8个要求会认的字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生之间的深厚感情。（重、难点）
2．树立起尊敬老师的意识。
教学过程
一、情境渲染，启发情感
配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。看着辛勤工作的老师，一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。
设计意图：通过听歌曲，调动学生情感。
二、初读课文，整体感知
1．出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香？（学生汇报课前搜集到的资料）
2．出示课文插图，引导学生观察。
（1）你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？
（图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改作业……）
（2）想象：如果你看到这一情景，你会为老师做些什么？
（给老师沏茶，给老师唱歌……）
现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为老师做了什么呢？
三、自读课文，整体感知
1．提出自读要求。
（1）看清拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、生词。
（3）把不理解的词句或问题画出来。
2．学生汇报自读情况。
（1）同桌互读课文，检查读音是否正确。
（教师关注学生的朗读情况）
（2）小组合作学习，互相认读生字、新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。
（教师巡视课堂，或询问、指导、启发）
（3）抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音（脚尖儿、绿叶儿），翘舌音（师、枝、株、窗），后鼻音（星）。
设计意图：自读课文，自学生字，培养学生自学能力。
四、精读课文，读中感悟
1．自由轻声读课文。
想一想：紫丁香为老师做了些什么？用“____”画出相应的句子。
2．小组交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜______；是让沙沙的绿叶儿声帮你______；让满树盛开的小花感谢你______；让花香飘进你______的梦里。
3．这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。
4．在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好。标准如下：
合格：正确地读（不添字，不漏字）。
良好：大声、正确地读。
优秀：大声、正确、有感情地读。
5．全班交流。
小组挑战赛，各小组推选一名学生读给大家听。互评互议，以读带评，读评结合，读出自己的感受。
设计意图：反复朗读课文，在读中感悟。
6．老师根据学生的朗读情况适当点拨，重点做以下朗读指导，不一定按以下顺序教学：
第一节：请学生做“踮起脚尖”动作，并用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。
第二节：想一想，读出亲切的语气和美好的祝愿。
第三节：抓住“沙沙”“盛开”“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。
第四节：（1）引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师对学生的挂牵。例：当举行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威；当寒冬来临时，老师早早来到学校为我们升起一盆炭火；当我考试得了满分后，老师教育我不要骄傲……
（2）让学生说说你能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？引导学生仿照例句，用“当……时，老师……”进行说话训练。
设计意图：引导学生说，培养说话能力。
师小结：老师的爱无时不在，无处不在，一点一滴地、悄悄地、慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗？
（3）深情朗读。
第五节，看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，你应该对老师说些什么呢？会用怎样的语气劝老师休息？
7．让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。
设计意图：培养学生的朗读兴趣。
8．配乐《每当我走过老师窗前》，请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。
9．师总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。
五、积累背诵，加深感悟
1．自读自背。
2．借助多媒体课件尝试背诵。
设计意图：加深对课文的感悟。
六、拓展感悟
抄写赞美老师的诗句，收集赞美老师的文章。
设计意图：积累优美诗句，加深对老师的感情。
板书设计
一株紫丁香
↑
种下
学生 老师
绿色的枝叶 做伴
风里沙沙 消除疲倦
盛开的花儿 感谢
深厚的感情
第二课时
课时目标
1．复习巩固生字，朗读课文。（重、难点）
2．正确书写本课要求会写的生字。
教学过程
一、复习
1．指名分节朗读课文。
2．谁能背给大家听听？指名背诵。
设计意图：熟读成诵，完成背诵、积累的任务。
二、小组合作，学习生字
这节课我们一起来学习书写生字，看谁写得既正确又好看。
1．小组合作识字。
（1）组长出示生字卡片，其他同学认读。
（2）一起讨论识字方法。
2．汇报识字方法。
3．读顺口溜巩固生字。
踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。
设计意图：合作交流，自主识字。
4．指导书写。
（1）认真观察字形，看老师范写。
（2）描红，临写。
设计意图：指导写好生字。
三、朗读课文
板书设计
一株紫丁香
踮起脚尖，走进小院，
放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，
笑声甜甜，不觉疲倦。