名师说课稿
“识字1”说课稿
一、教材分析
（一）教学内容
本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
（二）教学目标
1．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2．能主动积累有关春天的词语。
3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
（三）重点、难点
教学重点：识字。
教学难点：引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。
（四）教具、学具：词卡、多媒体课件。
（五）课前准备：
二、教法、学法
识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法。
1.情境导入法。利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。
2.小组合作探究法。培养学生的合作探究精神和独立识字能力。
三、教学过程
按照本课的教学目标，我们设计了以下几个程序：
1.动画引入，激发兴趣。
2.朗读课文，读准字音。
3.细读课文，朗读感悟。
4.识记生字，正确书写。
5.拓展延伸，交流积累。
（一）动画引入，激发兴趣
送走了冬爷爷，我们迎来了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!
1.结合课件画面，让学生找从什么地方发现了春天。
引导学生，再仔细看图的基础上，把“春天来了，”这句话说具体。根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的音，认记生字的形。
①教师示范说话：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
②出示“春回大地”、“万物复苏”。指导读准“苏”。引导学生用自己喜欢的方法记住“万、复、苏”。
③学生看图说话，教师出示“柳绿花红、莺歌燕舞”等词语。“泉、百、鸣”可用熟字加一部分的办法记住字形，“柳、歌、舞”等字要认真指导，注意巩固。“柳”—“木”字旁，说说还认识哪些木字旁的字？“歌、舞”——为什么而又唱歌又跳舞？
（二）初读课文，读准字音
（1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。
（2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如：
春回大地万象更新
花红柳绿莺歌燕舞
冰天雪地泉水丁冬
百花齐放百鸟齐鸣
（3）利用课件或生字卡片，巩固生字的认读。也可以制作汉字部件，进行拼字游戏。
（三）细读课文，朗读感悟
结合图片，细细品读。力求达到熟练成诵。
朗读感悟。
1．在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或太快。
2．本课词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3．在读熟之后，可让学生看着图听老师读，感受词语描绘的景象。或者让学生一边读词语，一边想象画面。
4．“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等成语的意思，可以引导学生结合字面意思，结合图画，或结合想象进行理解，也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多，不是确指，这一点可以结合学生对词语的理解进行适当点拨。
（四）识记生字，正确书写
本课五个要写的字中，“万、丁、百、齐”四个字是要求既认又写的字，可以在识字过程中指导学生书写。
“万”字的笔顺是“一、横折钩、丿”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。
“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。
“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。
“冬”字的结构和“齐”相同，可以对比练写。“冬”字上面的折文，建议指导学生注意两点：（1）三笔写成，第二笔是横折撇；（2）书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。
（五）拓展延伸，交流积累
1.出示课件：拓展延伸，交流积累。昨天预习时，同学们都有收集有关春天的成语吗？请在小组里把你收集的成语告诉你的伙伴，并说说你是从哪里收集来的。
2.小组交流，教师巡察。
（六）总结全文
同学们学得很认真，把知识都掌握了。
（七）布置作业。
1.下课后，跟你的好朋友交换成语卡片读读。
2.回家后，把你今天学到的成语说给爸爸、妈妈听，再收集其他成语。
四、板书设计
层林尽染 叠翠流金 金秋时节 天高云淡
大雁南飞 五谷丰登 瓜果飘香 秋收冬藏
总之，在整个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。
获奖教学设计
第一课时
课时目标
1．掌握字音，熟读词语，用图文对照方式大致理解词义。
2．通过课前预习，提高收集、整理、消化信息的能力。
重点难点
重点：掌握字音，熟读词语。
难点：以图文对照方式大致理解词义，培养收集、整理、消化信息的能力。
教学过程
一、情境导入，揭示课文题目
1．同学们，在你们的印象中，秋天是什么颜色的？为什么呢？（引导学生各抒己见）你们喜欢秋天吗？今天，就让我们一起走进这景色宜人的金秋时节。
2．板书课文题目“识字1”及成语“金秋时节”。
设计意图：从学生已有的生活经验入手，激发学生的学习热情。
二、初步阅读，读准字音
1．学生自由小声读课文。要求：不认识的字看音节，读准平翘舌音，前后鼻韵母。
2．教师范读，要求学生听清老师是怎样读的。ｒǎｎ（染）不能读成ｌǎｎ，ｈｕá（华）不能读成ｆá。
3．检查：出示音节卡片，个别读，小组读或齐读，及时纠正读音错误。
设计意图：初步感知课文，读准字音。
三、图文结合，理解词义
1．引导学生看图，从文中找出与之相对应的词语。
2．结合图画理解：“金秋”指像金子一样灿烂的秋天。（引导观察图画上树叶的颜色变化）理解“时节”即“季节”。
设计意图：结合图片，理解词语的意思。
3．教师出示两幅风景图：一幅景色秀丽，另一幅狂风暴雨。（教师选取课前收集的图画或影像资料）让学生说说更喜欢哪一幅，从而理解“景色宜人”是指景色美得令人舒心、愉悦。
设计意图：通过对比，加深对词语的理解。
4．出示红色的枫林画面，引导学生观察，并把画面简单地说一说：这一棵棵枫树，一片片树林都被染上了同一种色彩（红色）。这就是“层林尽染”。
5．出示一幅长满黄澄澄果子的果树画面，让学生大致理解“叠翠流金”。
6．运用连线的方法来复习、巩固这4个词语。
景色 流金 金秋 尽染
叠翠 宜人 层林 时节
7．教师出示一幅图，要求：能体现秋高气爽、山河壮美、天高云淡、大雁南飞的美景。
（1）引导学生观察画面。采用填空的方式“天、云、大雁，”让学生用简洁的词语，试着说一说这三种景物分别是怎样的。从画面中理解“天高云淡、大雁南飞”等词语的意思。
（2）同学们，秋季的天空那么晴朗，它的气候又让人感觉怎样呢？（凉爽宜人，令人十分舒畅）齐读“秋高气爽”。
8．教师出示五谷丰登图，画面上有稻子、棉花、高粱、大豆等农作物。引导学全看图说一句话，结合画面理解“五谷”泛指农作物，“丰登”即“丰收”。
设计意图：看图并结合自己生活实际来理解词语。
9．通过各种植物春天开花、秋天收获的自然规律，理解“春华秋实”，“华”即“花”，引导学生展开想象，说说“秋收冬藏”。
10．通过学习，请学生说说秋天在自己印象中是一个怎样的季节。
11．用对对子的方式指导背诵，展开评比。
四、教师小结
以图文对照方式，指图让学生说词语。要求：多请几位同学，全班共同参与。
设计意图：检验并巩固学生对词语的掌握。
板书设计
层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞
秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香
第二课时
课时目标
1．复习巩固词语。
2．采用多种方式认读本课11个要求会认的生字。引导学生在田字格里认真书写10个生字。熟读课后20个词语。
重点难点
重点：认读生字，书写生字。
难点：通过理解，激发对大自然的喜爱之情。
教学过程
一、复习巩固
1．用对对子的方式复习词语。
2．让学生在一幅图中多说几个词语。
设计意图：复习上节课学习的词语。
二、认读生字
1．用“找朋友”的方式让学生把音节与生字对上号，并能准确拼读。注意及时纠正发音错误。
2．扩大语言环境，以“开火车”的方式读成语。
3．让学生通过已学的字来熟记生字字形，比一比，看谁说得好。
设计意圄：正确认读生字，能读准字音、认清字形。
三、指导书写
宜：宝盖几下是“且”字，不能多加一横。组词：便宜、宜人、不宜。
色：角字头儿下一个巴，巴字里面只有一竖。组词：色彩、脸色。
华：让学生通过熟字“花”与之相比较来识记。组词：华美、华丽。
谷：八字头儿，下面不能写成“合”。组词：稻谷、谷子。
金：注意与熟字“全”区分。组词：黄金、金子。
壮：左边笔顺是丶冫丬，集体跟着老师写笔顺。组词：壮丽、壮士。
学生书写，教师巡视指正。
设计意图：让学生在田字格中正确书写生字。
四、巩固练习
1．出示生字卡片，指名读，“开火车”读。
2．能用它们口头组词，进行扩词练习。
五、认读新词
1．自由读课后“我会读”中的新词，要求：读准字音、认清字形。
2．学生质疑，教师适当解疑，例如“爽快”表示说话、做事很干脆、利落，与“直爽”意义相近。
3．出示新词卡片，指名读，检查掌握情况。
六、巩固练习
1．出示生字、新词卡片，提问读。
2．用“宜、色、金、丰、壮、尽”口头组词。
设计意图：巩固复习。