教材研读笔记
【重点】
学习作者抓住小同季节的景物特点，进行观察的方法。
作者抓住了小兴安岭一年四季的美丽景色来描写：
春天，抓住”树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等景物来描写；
夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；
秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；
冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等来反映小兴安岭冬季的特点。
作者把这些景物描写得生动、具体、形象，让我们充分地感受到了小兴安岭的美丽。
【难点】
作者是怎样抓住景物或时令特点描写景物的?
写春天，用“抽出”一词把枝条快速而有力地长出来的样子写了出来，形象生动。
写夏天，用一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示了树木的勃勃生机。写大雾弥漫的森林，用“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画里有种朦胧美，非常生动。
写秋天，重写落叶。“飞舞”一词既表现了落叶随秋风飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。
写冬天，从“雪花和寒风着笔。“没过膝盖”表明雪很厚，“刮过树梢”说明风很大。
【自学辅导点】
紧紧抓住“景色美丽、物产丰富”这条线索，重点阅渎第2—5自然段，一边读一边想画面，了解小兴安岭四季美丽的景色和丰富的物产，并体会作者抓住景物的季节特点、顺序描写的方法。
一线课堂实录
《美丽的小兴安岭》课堂实录
师：在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，今天老师就带领大家去美丽的小兴安岭看一看。
（教师板书生齐读课文题目）
师：课前同学搜集了有关小兴安岭的资料，谁能用一句话介绍一下美丽的小兴安岭。
（生介绍）
师：同学们的资料可真丰富啊！下面请同学们把书打开读一读课文，难读的地方多读几遍。（教师巡视指导）
师：课文读完了，我来检查一下同学读得怎么样。
（课件出示：宿舍榛子蘑菇紫貂）
指名单个读个人连读一起读。
（课件出示：积雪融化溪水淙淙缕缕金光汇成小溪涨满春水刮过树梢葱葱茏笼）
教师指读开火车读一起读。
师：小兴安岭的最大特色就是那的树木很多。（播放课件树木）
师：小兴安岭的树可真多！（教师板书：“树”）
师：你也试着来读一读1、2自然段，感受感受。
生自由练读。
师：你感受到树多了吗？（从哪些地方感受到的）
生1：我从绿色的海洋这句话中感受到树很多。
生2：我从数不清连成片这几个词中感受树很多。
师：你能读一下这名话吗？指名练读、比赛读（教师指导）
师：让我们一连成绿色的海洋。（师生共读）
师：（板书：“海”）你知道课文是按照什么顺序来介绍小兴安岭的么？
生：从春、夏、秋、冬四个方面来描写小兴安岭的美丽。
师：就让我们先走入春天的小兴安岭。（教师板书：春）
师：下面请同学们自己读一读课文的第三自然段，找一找作者想我们介绍了哪些春天的景物，用铅笔圈一圈。
生：边读边圈。（教师巡视指导）
师：谁来说一说。
生：（汇报）树木积雪春水小鹿。
师：这些景物又美在哪呢？咱们首先来看春天的树木。（播放课件：树木图片、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。的句子）
生：自由大声读。
师：那个词让你感受到没了呢？
生1:嫩绿这个词让我感受到了美。
师：（课件：“嫩绿”这个词变红）
师：那就请你读出这种美好么？
生读。
师：他读的叶子是那么嫩那么绿，谁再来读一读？
生2读。
师：让我们一起来读一读。
师：读着读着我们似乎感觉到叶子在动？你感受到了么？
生：我是从“抽出”和“长出”这两个词感受到的。
师：你来读一下好么？
生读。
师：树木长得可真起劲儿呀！让我们一起开心地读一读这句话。
生齐读。
师：那么春天的“积雪春水小鹿”又美在哪呢？请你选择自己喜欢的一处读一读。读好以后在完成这个填空。
师：（教师出示课件：春天的___________很美，我仿佛看到____________，似乎听到___________。）
生自由大声读。
生：（汇报）积雪很美。看到积雪融化，听到滴滴答答的声音。
师：再告诉我们什么？（春天来了）
师：（课件出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。）这里有一个表示声音的词是什么呀？（淙淙）淙淙变红色。
师：就让积雪汇成的小溪淙淙地流起来吧！谁来读一读。
生读。
师：谁能流淌得再更好些呢？
生2读。
师：大家感受到了什么？
生：春天来了，真的很美！
师：谁还想说说？你喜欢什么？
生：春天的河水很美，看到小河里涨满了春水，听到小河说我要流进大海了。
师：（课件：河里涨满了春水！）谁来读一读？
生读。
师：谁来让河水涨得再满一些！
生读。
师：我们一起让河水涨得再满一些！
师生齐读。
师：谁喜欢小鹿？
生：小鹿很美，看到小鹿在喝水，听到小鹿在说悄悄话呢！
生：看，小鹿在草地上玩耍，听到小鹿说春天真美呀！
师：课件出示：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）哪只小鹿来读一读。
生读。
师：哪只小鹿再读一读。
生读。
师：我们一起来读一读。
生齐读
师：这一幅幅美景构成了一幅春景图。下面让我们在一起来感受一下春天的美景。（播放课件：春天）
师：小兴安岭的春天可真是一片生机勃勃的景象。（板书：生机勃勃）
师：不知不觉夏天来了，夏天的小兴安岭是非常的短暂，但却是非常的美丽。请同学们读一下第四自然段。作者又向我们介绍了哪几方面的景物，用笔圈一圈。
生读。
师：谁来说一说。
生：树木雾阳光野花。
师：（课件出示表格）下面我们具体的来感受一下夏天的美景，老师把同学们分成四大组，第一组感受树木的美，第二组感受雾的美，第三组感受花的美。先找到相关句子读一读，在小组内看着填空说一说。
师：（出示课件：夏天的________很美，我仿佛看到________，似乎听到________。）
生读、小组说。
师：谁来先汇报。树木这组先来。
生：树木很美，看到树木长得葱葱茏笼，把森林封的严严实实，听到树木说瞧我多厉害！
师：出示数目的句子：夏天，树木长得葱葱茏笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
师：夏天的树木是一道独特的风景线，谁来读一读。
生读。
生：看到树木长得多茂盛，听到，树木说小胖友们快到我的下面来乘凉。（生读）
生：看到树木长得葱葱茏笼，听到树木说我多想个巨人。（生读）
师：真美呀!那雾呢？谁来说一说！
生：雾美，看到整个森林尽在乳白色的雾里，听到雾说我给大山穿上了一件婚纱。（读）
生：雾美，看到整个森林尽在乳白色的雾里，听到雾说我在跟小鹿玩捉迷藏呢。（读）
师：多俏皮的雾呀！咱们一起让雾升起来吧！（齐读）
师：太阳出来了，阳光美么！谁来说说它没在那？
生：阳光很美，看到千万缕利剑一样的金光，。。。。。。草地上。听到金光说我多厉害密密层层的枝叶都被我穿过了。
师：对山能的力量美。
生读。（齐读）
师：那么花有没在哪呢？
生：看到红的黄的，听到花说欢迎来到小兴安岭。
师：读出花的美。（是生齐读）
师：让我们在一起感受一下夏天的小兴安岭吧！（播放课件：夏天）
师：夏天的小兴安岭可真是一个万物生长的季节。（板书：万物生长）
师：春天和夏天的小兴安岭为我们展现了一个个美景图。真像一个大花园。（板书：大花园）
师：秋天和冬天的小兴安岭又是什么样的呢？请同学们读一读第五、六自然段。小组内说一说，秋天和冬天留给你印象最深的是什么？（板书：秋、冬）
生：小组交流
师：咱们先来看秋天，谁来说一说？
生：白桦和柞树的叶子变黄了。
师：出示课件：白桦和柞树的叶子变黄了，松树显得更加翠绿了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
师：是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？
生读。
师：谁来说一说秋天给你印象最深的是什么？
生：秋天有山葡萄、榛子、蘑菇、木耳和药材
师：（课件：播放图片）
师：这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？
师：（课件：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。)
师：秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？
生汇报搜集的资料。
师：让我们在一起来感受一下硕果累累秋的天吧？（播放课件：秋天）（板书：硕果累累）
师：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？
生：（汇报）白雪黑熊松鼠……
师：（课件出示：雪景图树上积满了白雪。）哪个词用得好？
生：“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。
师：读一读这句话。
师：（课件出示：“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”）“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
师：读一读这句话。
师：动物们独特的过冬方式可真是乐趣无穷呀！谁愿意来表演一下小动物们的过冬方式。
生表演。
师：冬天的小兴安岭雪花飞舞美丽极了！让我们再来看看冬天的小兴安岭（播放课件：冬天）（板书：雪花飞舞）
师：我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
生：宝库、花园
师：作者也从心中由地发出赞叹。请同学们齐读最后一个自然段。
生读。
师：小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，就让我们热爱大自然、热爱祖国的大好河山。
