名师说课稿
《飞向蓝天的恐龙》说课稿
一、教学分析
《飞向蓝天的恐龙》是人教版小学语文四年级上册第八单元的一篇精读课文，该单元以“科技成就”为主题展开的。这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
二、教学目标
1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
三、教学重难点
重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
难点：能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。
四、教学策略
在教学中，我打算在学生初读提出不懂问题的基础上展开教学，针对学生不理解的或感兴趣的问题进行深入探究，把理解课文内容和表达特点有机结合起来，并采用“删减比较、对比朗读”等方法，引导学生体会文中的语言。
五、教学过程
（一）出示图片，引入课文题目
同学们看过恐龙的图片或者视频吗？（课件出示恐龙的图片或视频）下面，我们来学习关于恐龙的课文。
（二）初读课文，感知课文内容
1.生自由朗读课文，把课文读通，注意生字的音形，根据课文内容理解新词意思。不懂的词意，查字典或与同学交流。
2.这是一篇科学知识说明文，它主要向我们介绍了什么？（鸟类是由恐龙演化而来）。
（三）梳理演化过程，感受有序表达
1.生默读课文第4自然段，并思考：恐龙演化成天空中的鸟类要经历哪几个阶段，边读边画出相关语句。
2.交流句子，引导学生抓句子中的关键词来概括经历的阶段。（同桌合作交流）
总结出：（1）第一种恐龙（2）庞大家族（3）猎食性恐龙（4）学习飞行
3.课文是怎样介绍第一种恐龙的？找出并画出相关语句。
出示句子：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。引导学生领悟说明方法，并体会“大约”在句中的准确性。
4.你从哪些地方感受到恐龙庞大的家族呢？
出示句子：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族......以植物为食。
引导学生抓住关键词“繁衍、形态各异”体会恐龙庞大的家族。并通过分小组朗读、师生合作读的方式，使学生积累语言。
5.庞大的恐龙家族是都变成飞鸟了吗？生自由读文。
出示句子：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类......不在披着鳞片或鳞甲。
抓住“其中、一些”等词语，使学生体会词语的精确性，学习其准确的表达方法。体会猎食性恐龙的特征。
（四）总结全文，激发探索欲望
科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！齐读最后一段。
根据恐龙化石，科学家能推出恐龙变成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？把你想到的写一写。
板书设计
飞向蓝天的恐龙
第一代恐龙
庞大的家族
猎食性恐龙
学会飞行鸟儿
获奖教学设计
第一课时
课时目标
1．学会生字新词。
2．理解恐龙的一支是如何演化成鸟类的过程。（重点）
3．能正确、流利地朗读《飞向蓝天的恐龙）。读第4自然段，弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。（难点）
教学过程
一、课件出示书上图画，引人《飞向蓝天的恐龙》课文题目
以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。
二、整体感知，反馈预习
1．读全文。（指读，想：一课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）
2．查生字并掌握生字。
3．指名说一说课文写了什么？
（1）指名学生读课文，及时正音。
（2）范读、生边听边想。
（3）完成预习作业：新词积累——读文体会——我的问题。
三、学生字新词
1．自读《飞向蓝天的恐龙》，画出不懂的词。
2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。
提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视。
3．利用课件读生字，说字形和词意。
4．利用课件完成生字新词练习。
四、学生找小伙伴再读《飞向蓝天的恐龙》全文，交流对字词、课文的理解
五、读题生疑，直奔中心
1．交流资料。
（于黑板左下方板书：恐龙）引导：对于恐龙。相信大象或多或少有所了解。课前同学们已查阅搜集了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？（同学们自由交流资料：谈一谈对恐龙的认识。）
2.读题生疑
（1）（板书课文题目：飞向蓝天的恐龙）学生读题。
（2）谈起蓝天，我们自然会想起——鸟类。
（3）读了这个有趣的课文题目，你们会有什么问题？引导学生提出质疑。
3.研读中心句
（1）课件出示中心句及比较句：
“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”
“恐龙变成了鸟儿。”
（2）学生反复研读、比较：这两句中你认为哪句更好，为什么？
（引导学生悟：语句的表达要准确）
（3）读了这句，你又有什么问题？（如：是谁最先提出来访？恐龙是如何演化成鸟儿的？……）
六、学习第2自然段
1.师：同学们，这些问题在徐星博士的这篇文章中能找到答案。1856年。英国学者赫胥黎在一次吃火鸡的时候偶然发现——
“恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。”
经过研究——
“科学家们提出。鸟类不仅和恐龙有亲缘关系。而且很可能就是一种小型恐龙的后裔”。
师：这在当时的科学界，可是一个极为轰动的消息。赫胥黎为什么不赶紧向全世界公布这一科学成果呢？当时赫胥黎是怎么想的呢？（引导学生通过想象领悟科学家扎实、严谨的科学态度）
师：虽然是一个假说，并且一直没有找到相关的实物化石佐证，但科学家们从来没有放弃寻找、探索。研究，直到——
播放视频“二连浩特发现巨盗龙化石”）
2.课件出示重点句。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
引导学生理解“为什么说这是‘点睛’之笔？”想象科学家们“欣喜若狂”的情境。
第二课时
课时目标
1.练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达能力。（重、难点）
2.激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学过程
一、精读重点，领悟写法
1．师：科学家在中国的二连浩特发现巨盗龙化石，为“鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。”这一假说提供了有力的实物佐证，那么，恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？让我们回到两亿三千万年前的中生代的地球，看一看这一演化过程吧！
2．指导第4自然段研读方法（1）自读思考。（2）整理填空。（3）汇报交流
3．边板书，边汇报：年前，第一代恐龙。经过，繁衍成的的恐龙家族。其中，恐龙的一支飞向蓝天的演化过程；身体→体表→转移到→在树林间→具备能力→最终。
4．在读中感悟写法上用词准确、生动的特点。
5．角色演出：以各种角色（科学家、记者、恐龙化石……）用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6．有感情地朗读自己喜欢的部分。
二、学习第5自然段
1．读课文。
2．说一说为什么徐星博士要写这最后一段？
（引导学生体会：科学的探索是无止境的，它需要严谨的态度和坚韧的毅力。）
三、完成预习作业中“我的问题”，把预习中自己提的问题进行解答，还未解决的继续与老师同学交流
四、谈谈本节课的收获
板书设计
飞向蓝天的恐龙
在树林间——具备——能力
其中一支身体——体表——转移到
变成鸟类