名师说课稿
《富饶的西沙群岛》说课稿
一、说教材
这篇课文通过介绍西沙群岛的优美风景和丰富的物产表达了作者对西沙群岛的热爱对大自然风光的热爱。
二、说教学目标
根据《新课标》的要求和学生的实际我把本课的教学目标定为：
1．认知目标。学习本课生字词，读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．能力目标。体会西沙群岛的美丽和富饶学习作者的写作方法。
3．情感目标。通过学习课文让学生感受西沙群岛的美丽富饶培养学生热爱祖国的思想感情。
三、说教学重点、难点
教学重点：通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产，感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点：围绕重点句理解句与句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。
四、说教法和学法
本课我将采用以下教和学的方法：
1.引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。
2.自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式要充分调动学生学习的积极性和主动性发挥学生的主体作用。
五、说教学过程
1．谈话导入，激发兴趣。
首先我出示了一组图片。通过欣赏图片学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机，说这就是富饶的西沙群岛，让我们一同走进富饶的西沙群岛吧。同时板书课文题目，导入新课。
2.整体感知，扫清障碍，合作交流。
激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍。教师放手让学生自学生字，只作适当的指点。让学生思考课文是围绕哪句话写的？主要写了西沙群岛的哪些景象？指名读画出文章的中心句：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”
指名回答并板书，这里介绍了西沙群岛的海水——海底——海滩——海岛
你喜欢西沙群岛的哪里的景象呢请大声读一读吧。
让学生谈谈对西沙群岛的初步印象。
3.品读体验。
新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文，理解含义深刻的句子。
我让学生选择自己最感兴趣的地方，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
让学生在小组内适当的交流。
4.重点感悟。出示句式：
A.西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比。有深蓝色、青色、绿色、淡绿色、杏黄色。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深也有浅，所以从海面上看，色彩就不同了。
什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？
“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。我借助这两个问题引导学生抓住重点词语，联系课文内容理解句意。让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一，十分艳丽。因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。
出示把句子补充完整的练习训练学生用因果句式说话。
①因为西沙群岛的海底地形高低不平所以______________。
②西沙群岛一带的海水五光十色是因为________________。
通过这个练习使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。
学生读的时候自然就会声情并茂，读出赞美之情。
①提问：刚才我们是怎样初步学习第2自然段的？
②学生回答，教师归纳。
经过讨论，要让学生从中掌握用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话，然后要知道每句话是什么意思，接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的，最后要知道句与句之间是怎样连接的。归纳起来应做到四“知道”：
一知道有几句
二知道句意
三知道怎样写
四知道句间联系。
B.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参(shēn)到处都是在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来划过去，样子挺威武。
由于本段较简单，我放手让学生自学这一段。然后设计练习题检测自学情况。
C.鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去好看极了。有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。
默读第4自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。
通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：这段除了写鱼多还看出了什么？让学生体会鱼的动态美。
在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句。我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最后一句话“西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。”更要引导学生加强语气读出赞叹之情。我让学生齐读最后一句，提问：“谁能把‘多得数不清’与‘一半是水，一半是鱼’联系起来提出问题。学生会说“既然说鱼多得数不清，为什么又说一半是水，一半是鱼呢？变老师的问为学生的质疑。亚里斯多德有句名言“思维从疑问和惊奇开始。”让学生自己质疑，带着问题再读书思考，想办法解决说出对问题的理解；摘抄课文中自己喜欢的优美句子，丰富语言的积累。
六、说板书
好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：
先板书课文题目《富饶的西沙群岛》，然后在下边板出它的两个特点:风景优美，物产丰富。然后板书海水、海底、海滩、海岛。最后是美丽富饶。简单明了起到了有效辅助教学的作用。
我的说课到此就结束了。说的不当之处,还请各位领导老师给予批评指正。谢谢大家!
获奖教学设计
第一课时
课时目标
1.会认10个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文主要内容。（重点）
4.培养学生热爱祖国的思想感情。（难点）
教学过程
一、激趣导入
1.多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
2.多媒体播放奇妙的海底世界录像。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
设计意图：了解西沙群岛、激发兴趣。
二、初读课文
1.读课文题目质疑：读了课文题目。你订什么问题想问？（学生质疑）
2.学生自由读课文。
(1)明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题。
(2)学生自由读课文。
3.检查自读情况。
(1)检查生字新词的掌握情况。
多媒体出示带生字的词语。指名认读，教师帮助纠正读音。
(2)检查课文朗读情况。
指名读课文，说说通过读课文知道了什么。
设计意图：读课文，并能从文中找出问题，解决问题。
三、重点探究
1.凸现重点。
(1)课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰富
(2)文中是怎样具体描写这两方面的？
2.自主感悟。
(1)请同学们选择自己最感兴趣的一方面？轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
(2)小组内相互交流，相互指点。
3.合作探究。
(1)探究一：
（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
①你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
②海水真美呀！说说看，为什么这么美？（学生读）能用自己的话说说吗？
③这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。
(2)探究二：
（根据学生回答，多媒体出示）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
①为什么喜欢这两自然段的话？
（根据学生回答板书：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼数不清）
②教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚，请举手；有谁喜欢海参，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！
③学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的……”句式。
设计意图：入情入境，感悟文章的重点句子，从中体会西沙群岛的美，并且学习作者的写作方法。
四、拓展训练——快乐小练笔
1．学生练笔。
师：同学们，你觉得课文这样写海水美吗？
（生：美。）
师：我们就跟课文学一学，试着围绕一句话来把某一事物写具体好吗？
课件出示：
小练笔：围绕中心句把话写具体、写完整。
下课了，操场上真热闹！同学们有的；有的；还有的。玩得真开心！
公园里的景色真美呀！
2.交流小练笔，师生评议。
设计意图：读写结合，学以致用。
五、指导写字
1.课件出示田字格中的生字，让生观察。
2.师范写“刺、拣、饶”，强调写法。
刺：左边中间不要多一横。
拣：右边中间不要少一横。
拣：右上角不要多一点。
3.生练写生字，师巡视指导。
4.听写生字，小组内相互检查更正。
设计意图：培养学生正确、规范写字的良好习惯。
六、布置作业
1.摘抄文中的优美词句。
2.背诵自己喜欢的部分。
设计意图：巩固所学知识，积累语言。
板书设计
富饶的西沙群岛
海面——五光十色，瑰丽无比
海底——珊瑚，各种各样
海参——到处都是
大龙虾——样子威武
鱼——数不清
第二课时
课时目标
1．通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2．摘抄课文中的优美词句，丰富自己的语言。（重、难点）
重点难点
读想结合，读悟结合，加深对课文的理解。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1.上节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。
2.学生自由介绍。
3.大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：
(1)西沙群岛的海面为什么五光十色？
(2)为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？
设计意图：复习旧知识，加深印象。
二、继续研究
1.过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？
2.探究体验
(1)探究一：
（根据学生回答，多媒体出示）
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天.，没法逃跑了。
①喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？
②这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！
③有谁能把海龟的“趣”读出来？
④西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地人情人境地朗读。
(2)探究二：
（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的肥料。
①读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多读出来？
②西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？
学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。
设计意图：通过读，感受西沙群岛的丰富多彩，激发学生阅读的兴趣，想象文章的内容。
三、总结全文
自读完课文最后一自然段，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
设计意图：真正做到日积月累。
四、布置作业
1.找出文中的比喻句，再仿写几个。
2.向亲朋好友介绍西沙群岛。
