名师说课稿
《赵州桥》说课稿
一、说教材分析
《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标
根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：
1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
三、说教学重难点
重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、说教法学法
教法：“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
“直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
学法：采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
五、说教学过程
良好的教学设想必须通过教学实践来完成的，本课我预设两课时完成：
第一课时：整体感知，理请脉络。初步感受赵州桥的雄伟、壮观。
第二课时：研读课文，感受感受赵州桥的雄伟、壮观，体会劳动人民的智慧。
接下来我重点讲讲第二课时的教学设想。
（一）启发质疑，确定探究主题
在上节课的学习中，我们知道赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。从这个主要问题入手，你想了解些什么？（预计有的学生会说，为什么说赵州桥是世界闻名的石拱桥？哪些地方看出赵
州桥是世界闻名的石拱桥？
说明文的内容比较集中、中心问题比较突出，启发学生围绕课文表现的中心质疑，则可以把学生的思维印象课文的重点。
（二）围绕主题，初步探究
1.到底是因为什么使它文明世界？请三个同学分别读第2、3、4自然段，其他同学边听边把相关的重点词语画下来。再与附近的同学交流、讨论。
2.汇报，用因为…所以说它是世界闻名的进行说话。老师根据学生的回答板书雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙。
让学生从问题出发再回到课文，自主的寻找问题的答案，学会抓住重点词语去归纳、概括内容。
（三）层层剥笋，深入探究
1.大家概括的很好，但要想说服别人，还要分析、描述的更具体些，例如赵州桥怎样雄伟，怎样坚固，怎样美观？下面以四人小组为单位，从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习，有时间可以多学一点，想想汇报的方法，可以通过朗读，可以边指图边介绍，可以加上手势等动作去演示，预习中找道德资料如果有用的可以用上，学习过程中不能解决的问题可以提出来。总之，不管用什么方法，目的就是要把问题说清楚，说生动。下面各施各法，等会儿比比哪一组介绍的最清楚明白。
确定了阅读探究的专题，学生就有的放矢地进入深读境界。同时有效的探究学习离不开丰富的学习材料，教师要指导学生课前、课后搜集资料，平时积累资料，课上随时拥有资料。
2.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后，再组织学生按顺序汇报。
A.雄伟：
我这样展开教学：
（1）出示课件，请学生看图介绍。
（2）引发思考：在你们心目中，雄伟的大桥是怎样的？（让学生列举自己熟悉的大桥来谈）
（3）出示表格，引发疑问。
师：对比以上的数据，你有问题要提出来吗？你还认为赵州桥雄伟吗？你们在小组中讨论一下。
师小结，从以上的数据来看，赵州桥算不上雄伟，但是它年代久远，在当时建筑材料和施工技术还是很落后的情况下，靠人力建起的这座桥可以说是非常雄伟的。
在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，这是激起学生求知和探究欲望的有效做法，是焕发班级教学勃勃生机的有利因素。
B.坚固：
（1）生介绍。（依据：距今已有一千四百多年……）
（2）渲染并启发思考：想想看，一千四百多年了，他经受了多少次洪水的冲击，多少次地震的摇撼，多少车辆的重压。关于坚固，还有什么要补充的吗？
参考：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量。
是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？（从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创，是没有先例的。）
师：赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着十分深远的意义。它的设计优点正如课文所说的，就是——既…又…句子告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样？（桥很坚固）自己指图把这段再读一次。
C美观：
（1）生介绍。（方法参考：可以一人边指图边介绍，可以一人介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。）
（2）朗读指导：所有的龙都刻画的那么栩栩如生，谁能把这些龙读活了？采用师生对读、分角色读的方式。
（3）说话练习。赵州桥的美观不光表现在栏板的雕刻上，其实，远看赵州桥也很美，出示课件，它如同——，好象——，又仿佛是一道——巍然挺立在小河上。
师：文章哪句话把赵州桥的特点进行了概括？交流出示句子。说桥坚固是哪一段？说桥美观是哪一段？小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连，后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。我们称他为过度句。
通过对重点词句的理解、感悟、朗读、说话的有意识的训练，促进了学生积累语言，领悟表达形式，运用语言，同时调动了多种感官参与，从而促进了听说读写能力的协调发展。
（四）体会，升华感情
1.大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一两句话把你感受最深的一点体会说出来吗？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。）
2.启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建桥的人，劳动人民）
3.出示最后一段，齐读。
让学生通过读，自然地激发对劳动人民的热爱之请，树立民族自豪感。
（五）总结，拓展延伸
引导：同学们，今天我们认识了赵州桥，知道了它历史悠久，是一座世界闻名的石拱桥，具有雄伟坚固、设计独特、美观这三大特点。从古至今，有名的桥可多啦，你还知道哪些著名的桥梁？
1.欣赏古代桥梁：现在，我们穿越时光隧道，一块儿去看看古代的桥吧！（屏幕显示各种古代桥梁）看了古代的桥，你有些什么想法呢？讲给大家听一听。
2.欣赏现代桥梁：社会在不断发展，现在的桥比古代的桥式样更多更美作用更大，我们来看看，屏幕显示各种现代桥梁。
3.欣赏未来桥梁，现代桥梁让我们惊叹不已，未来的桥一定更会令我们大开眼界。走，一块儿去看看，屏幕空白，启发学生设想未来的桥。
提供情景进行说话，鼓励学生打开思路，进行创造性的说话。
六、说作业布置
1.诵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2.集，用积累本积累本课的好次好句。
3.赞，选一座自己最喜欢的或印象最深的桥，赞美他。
4.画，想象并设计未来的桥是什么样的，附图及文字说明。
创造一个让学生自由获取知识的场景，让探究步伐跃动在学生心灵深处。
七、说板书设计
赵州桥
雄伟
坚固
美观
省料
……
以上是我就《赵州桥》一文所谈的教学构想。上面的构想仅仅是教学硬设计，在本课具体的教学实施过程中，我将时时关注课堂，关注学生，捕捉课堂生成，将其作为新的教学资源为我的课堂增姿添彩。
获奖教学设计
第一课时
课时目标
1.学会本课生字、生词。
2.了解赵州桥的结构特点。（重、难点）
教学过程
一、赏图入境——观桥
师：这是赵州桥。——用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。
看了这些图片，你们想说什么？
生：赵州桥很美。
生：赵州桥很坚固。
师：（点头）噢，有的同学已经把赵州桥的建筑特点看出来了。这节课，我们还要在课文里学到赵州桥更多的特点。
设计意图：看图片，激发学生的学习兴趣。
二、初读感知
1.学生自读课文，画出生字词+，结合注音多读几遍。
2.采用自读、同桌互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
3.教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
设计意图：养成自学的好习惯。
三、自主感悟
1.用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？
课文中讲得简单的地方，可以想象得更具体一些。还可以动手画一画。
2.汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
(1)画一画赵州桥的结构示意图。
(2)以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
(3)朗读第2、3自然段，读出赵州桥的主要特点。
3.引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
4.播放课件：《赵州桥今日风貌》。
设计意图：能边读边想，真正做到读想结合，理解课文。
四、识字学词
1.用生字卡片抽读生字。
2.给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
3.指导写字。
(1)分类指导，教师范写并提示。
左右结构：设、部、横、跨、栏
上下结构：县、参、举、坚、案、贵
独体字：爪
（2）学生写字。
（3）学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
设计意图：养成天天学字，天天练字的习惯。
五、布置作业
1.抄写词语指导中列出的本课的词语。
2.搜集桥的图片和文字资料。
设计意图：拓展课外知识。
板书设计
赵州桥
历史悠久，雄伟、坚固、美观
宝贵遗产
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.用自己的话说一说赵州桥的设计特点。（重、难点）
教学过程
一、复习巩固
1.听写词语。
听写后，同桌互相批改。
2.用自己的话说说赵州桥的特点。
设计意图：复习、巩固本课的生字。
二、朗读体验
1.有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
2.试着背诵自己喜欢的部分。
3.抄写自己喜欢的语句。
设计意图：使学生养成爱读书的好习惯。
三、美文赛读——赞桥
1.师：大家已经非常了解这座著名的古桥了，让我们通过朗读课文来美美地夸一夸它吧！
2.学生在四人小组内有感情地朗读课文。
3.学生小组内相互评议。
4.小组内推荐代表进行班内“美文赛读”。
5.评比优胜者并奖励小红旗。
设计意图：生生互动，自主合作学习。
四、拓展交流——梦桥
1.师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？
生：（异口同声）想!
2.播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐。
师：看了后能不能为这些桥设计一些广告语？也可以画一画自己设计的桥，再配上广告语。
3.学生开展画桥写广告语活动。
4.小组内展示自己画的桥及设计的广告语。
5.优中选优进行全班展示。
设计意图：培养学生的口头表达能力。
五、布置作业
1.背诵自己喜欢的部分。
2.认真观察天上的云，然后围绕“天上的云真是变化万千”写一段话。
板书设计
赵州桥
设计独特
雄伟（长、宽）
坚固（没有桥墩）
美观（图案精美）
