名师说课稿
《给予是快乐的》说课稿
一、教材简析
《给予是快乐的》是人教版小学语文四年级上册第六单元的一篇略读课文，该单元以“人间真情”为主题展开的。文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
选编意图：文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3.体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
三、教学重难点
重点：从小男孩的言语行为中体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
难点：领悟“给予是快乐的”内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
四、教法学法
四年级学生已初步具备阅读和感悟文本的能了，因此，在教学中以学生的自读自悟为主，激发学生的阅读兴趣，联系自己生活实际，感受给予的快乐。
五、教学过程
（一）创设情境，激情导入
一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以提现对别人的爱，给别人带来快乐。今天我们要认识一位男孩，怎样的一位男孩呢？一起走进课文，去认识认识他吧！
（二）初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，把句子读通、读顺、读正确。
2.思考：课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？
（三）精读课文，探究情感
1.思考：课文中讲了谁给予谁？生自由朗读课文，小组讨论交流，总结出：
（1）保罗的哥哥把新轿车给予保罗。
（2）小男孩要把欢乐给予弟弟。
（3）保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。
2.文中哪些地方体现出“小男孩把欢乐给予弟弟”？找出并画出相关语句，并在书上作批注。
（1）学生汇报。
预设一：“我希望自己也能当这样的哥哥。”使学生体会说这句话的目的是“给予”（板书：给予）。思考：保罗听了这句话为什么很吃惊？引导学生联系上下文理解，保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他高尚的品质，让保罗十分惊讶。
预设二：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”使学生体会小男孩要把快乐给予弟弟。并指名读11自然段，抓住“跳、跑、背、放、紧、靠、坐下。”使学生体会哥哥对弟弟的疼爱。
（四）拓展延伸，延续文本
保罗知道了这个小男孩的想法，他会怎么做？齐读12自然段，接下去他们去了哪？大家发挥想象，他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。看着这一切，他们会说些什么呢？把你想到的写一写。
板书设计
给予是快乐的
自己——别人
获奖教学设计
教学过程
一、揭示课文题目，板书课文题目
质疑：谁给予谁什么？为什么说给予是快乐的？
二、初读课文
1．自由读课文，找出体会深刻的句段。
2．检查自学情况，说一说课文的主要内容：这篇课文主要讲了一个什么故事？（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。）
三、学习课文
1．故事发生在什么时候？什么地方？
2．课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别在什么时候说的？（看车时、坐车时）
3．读课文第1～7自然段，先分角色读保罗和小男孩看车时的对话。想一想，读了这一部分你们发现了什么？
4．分角色朗读男孩的表情的句子和说的话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚思想。
5．过渡：课文中除了这部分外，还有令保罗感动的句子吗？引导学生找出保罗带男孩坐车的片段。
读8～10自然段，边读边思考：读了这部分，你们又有了什么发现？小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？并找出小男孩说的那一段话，指名读。
（1）保罗以为开新车送小男孩回家，小男孩可以在小朋友面前神气一下。
其实小男孩是想做什么？（想告诉弟弟他将来也会送一辆新车给弟弟。）读小男孩说的话，体会情感。
（2）小男孩除了想给予弟弟一辆新车外，还想给予弟弟什么？
学生思考，师启发：同学们，小男孩的弟弟脚有残疾，不能像正常人一样去行走，难免会自卑，小男孩这样还想给予弟弟……（生活的勇气，生活的希望，信心。）现在，你对小男孩有了新的认识吗？（交流）能把你的感动、敬佩之情读出来吗？自己练习，指名读。
（3）小男孩的举动让保罗再次受到感动。（保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥，其实小男孩是希望自己也能当这样的哥哥。）
（4）出示小黑板。比较两句的不同，出示齐读：
希望也有一个这样的哥哥。
希望自己也能当这样的哥哥。
提示：有一个这样的哥哥，就能——（拥有那样漂亮的汽车；就能获得自己所喜欢的玩具；就能收到许多的礼物；就能品尝到各种美味；就能让自己天天都过得快乐……）因获得汽车、玩具、礼物、美食……而快乐。（板书：获得）
而当这样的哥哥，就能——（让弟弟拥有漂亮的汽车；就能给弟弟买好多的玩具；就能带弟弟去享受各种美味；就能送给大家各种圣诞礼物，就能让每个人天天都快乐……）因给予别人需要的东西而快乐。（板书：给予）
6．师：多好的小男孩，保罗被感动了。从哪些语句可以看出？保罗不仅感动了，他还做了什么，读课文第12自然段，用笔圈出写保罗动作的词。（下了车、抱进了。）
7．创设情境：课文中说他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。他们分别难忘什么呢？学生交流。
出示小黑板：
小弟弟感到难忘，是因为（）。
小男孩感到难忘，是因为（）。
保罗感到难忘，是因为（）。
8．学生反馈交流意见，完成填空，师小结。
小弟弟感到难忘，是因为（第一次乘这样的车亲眼看到圣诞之夜的风光）。
小男孩感到难忘，是因为（让弟弟得到了一次意外的欢乐）。
保罗感到难忘，是因为（感受到帮助别人的快乐）。
四、学了这篇课文，你懂得了什么
那么，现在你有什么话要对小男孩说吗？把你最想对小男孩说的话写下来。
五、拓展延伸
你有过因帮助别人而快乐的经历吗？引导学生联系实际说一说。
出示：
我也曾因为（）而感到快乐！
六、总结升华
板书设计
给予是快乐的
保罗男孩
快乐（不是）索取（而是）给予