名师说课稿
《卡罗纳》说课稿
一、教材简析
《卡罗纳》是人教版小学语文四年级上册第六单元的一篇略读课文，该单元以“人间真情”为主题展开的。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
选编意图：一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
二、教学目标
1.认识5个生字。
2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3.读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
三、教学重难点
体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。
四、教学策略
这篇课文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。四年级学生已经掌握了基本的阅读方法，因此，我将课堂还给学生，以“爱”为主线，创设情境，自读品悟，引导学生感知文本，亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。
五、教学过程
（一）故事导入，激发情趣
一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱。然而半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一场似的。此时此刻，你的心情怎样？这个可怜的孩子叫——点击课件，出示课文题目。
（二）初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，把生字读准，句子读通。
2.思考：课文主要讲的什么事？
（三）走进内心，感受伤痛
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，并思考：卡罗纳是一个怎样的孩子？找出并画出相关语句，并在旁边做批注。
2.交流感受。卡罗纳是一个伤心、可怜......的孩子。
3.出示相关句子：
句子一：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似得。
句子二：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上嚎啕大哭。
句子三：他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。
抓住关键词“面容灰白、放声大哭、嚎啕大哭、趴、抱”使学生感受卡罗纳的伤心。
4.此时此刻，沉浸在悲痛中的卡罗纳最需要什么呢？面对这样一个不幸的卡罗纳，面对这样一个可怜的卡罗纳，大家是怎样做的？引导学生再次默读课文，画出自己感动的句子，在旁边写写自己的体会，先四人小组交流自己体会，随后全班交流。
（四）献爱心，升华情感
面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。假如你是卡罗纳的同学，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？把你想做的写一写吧！
板书设计
卡罗纳
可怜、不幸
爱
关心
获奖教学设计
教学过程
一、故事导入，激发情感
一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母系一封长达8页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一场似的。此时此刻，你的心情怎样？
这个可怜的孩子叫——点击课件，出示课文题目。
二、初读课文，学习生字词
按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。
（生阅读，师巡视。）
师：看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看一看这篇课文的生字词吧。（出示生词课件）
这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。（学生读，教师点评）
三、走进内心，感受伤痛
1.让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的，并在句子旁写上批注。
2.交流感受：我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（文中句子）感受到的、（伤心、可怜、痛苦、悲哀……）
3.学习描写卡罗纳伤心的四句话。
课件出示：
（1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”
（2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”
（3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号陶大哭。”
（4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”
①指名该感受最深的句子。
②说说你从哪里感受到卡罗。纳的伤心的？（引导学生抓住字词及解释：面容灰白、放声大哭、号响大哭、趴、抱等。）
四、品读课文，感受爱心
1.此时此刻，沉浸在悲痛中的卡罗纳最需要什么呢？面对这样一个不幸的卡罗纳，面对这样一个可怜的卡罗纳，大家是怎样做的？现在就让我们再细细地默读课文，用心感受，也可以在你最感动的句子旁边写下自己的体会。
（学生默读课文后，先在四人小组内交流自己的想法，然后在全班交流。）
2.师生交流反馈：
师：谁来把自己最受感动的句子和大家交流—下？
（1）随机出示老师、同学、“我”、“我”的母亲关爱卡罗纳的句子。
（2）抓住人物动作、神态、语言、心理活动等描写，指导学生读出自己的感受。
3.课文除了写了老师和同学们对卡罗纳的关爱外，还写了谁？他们是怎样关爱卡罗纳的？
五、献爱心，升华情感
1.面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。假如你是卡罗纳的同学，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？（学生设身处地体验怎样关爱不幸的人）
2.今天，不仅文中的老师、同电家长让我很感动，还有我们班的全体同学也让我感动，因为我看到关爱卡罗纳的力量越来越壮大了。卡罗纳在这么多人的关爱中会感到幸福的。一是啊，爱，有时的确不需要豪言壮语；不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；是一个轻轻的接触；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗？（出示书《爱的教育》）读一读这本书吧，会带给你更多的感动。
六、总结全文，深化主题
（打开背景音乐《让世界充满爱》）
卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐。同学们，去爱你身边的每一个人吧。请大家伸出热情的手，握住你身边的同学法诉她；我是你的朋友！
七、内化拓展
1.请你给卡罗纳写一封信、给他以春天般的温暖，让他心灵的悲伤早日消逝。
2.请你代表卡罗纳，向关爱他的人（选择其中的一个）写一封信，感谢他们的关爱和帮助。
3.选择写信交流。
板书设计
卡罗纳
可怜、怜悯
爱
不幸——关心