名师说课稿
《玩出了名堂》说课稿
一、教材分析
这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
二、教学目标
我根据课文的特点和学生的实际，制定以下教学目标：
1．会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
三、教学重难点
重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
难点：感悟文中蕴含的道理。
四、教法学法
教法：本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要谈话导入、适时点拨、归纳总结等方法，具体结合教学过程展开阐述。
学法：朗读感悟法、质疑法，边读边思考。
五、教学过程
（一）谈话导入，揭示课文题目
1.师：同学们，你们喜欢玩吗？都喜欢玩什么？玩得怎么样？
2.师：可是，荷兰的列文虎克却玩出了名堂。（板书课文题目）
3.质疑：读了课文题目你有疑问吗？（什么是名堂？）
设计意图：让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，通过学生质疑题目，也激发了浓厚的探究欲望和阅读兴趣。为以下的读文打好基础。
（二）检查预习，整体感知
1.出示字词，检查预习情况。
2.自由朗读课文，想想课文讲了一个什么故事？（指名回答）
3.你在自学课文的时候，碰到难读的句子了吗？出示课件：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。（指名读句子）
设计意图：在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，通过读文、交流、评价，可以激发学生学习的兴趣。
（三）精读课文，朗读感悟
1.师：课文是怎样写列文虎克玩出名堂的，请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，听他们读的怎么样？
2.谁来评评他们读得怎么样？（学生评价）
3.品读句子：（出示课件：第三自然段的最后一句）谁来把它读好？
4.师：请同学们带着你提出的疑问去默读课文，边读边思考，找出问题的答案。
5.学生朗读感悟，教师点拨。
设计意图：通过品读、评读、交流体会，使学生深入理解课文内容，丰富内心体验。
（四）拓展练习，总结全文
师：同学们平常都爱玩，你最喜欢玩什么？在玩中大家得到了很多乐趣，也得到一些收获和启发。你们愿意把自己在玩时的乐趣与收获与大家分享吗？（生说）课下，我们用笔写下自己的快乐与收获，好吗？
总结全文：
同学们，爱“玩”是你们的天性，是我们生活中一件很平常的事情，只要我们在平时能做一个有心人，做一个善于观察和思考的人，你也可能会有所发现，有所创造，成为一个了不起的发明家呢。
设计意图：通过交流分享，使学生在不知不觉中理解了课文所蕴含的道理。
六、板书设计
玩出了名堂
谁？玩什么？玩出了什么名堂
列文虎克玩镜片（做放大镜发明显微镜、发现微生物）
留心观察、动脑思考
获奖教学设计
第一课时
课时目标
1.学习本课的生字、新词。
2.初读课文，了解文章结构。
教学过程
一、谈话导入
1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
2．学生交流。
3．教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史上，有许多伟大的发现都是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课文题目并读题）
4．学生读题，想想能提出哪些问题。
5．教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
(1)什么是“名堂”？
(2)谁玩出了名堂？
(3)他玩的是什么？
(4)怎么玩的？
(5)他玩出什么名堂？
设计意图：激情导入，激发学生的学习兴趣并能从课文题目中提出问题来。
二、初读感知
1．教师出示自读要求：
(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
(3)小组内交流黑板上出示的问题。
(4)解决不了的问题全班交流，师指导点拨。
(5)各组推荐代表汇报，生评，师评。
2．学生自主读书。
3．检查自学。
(1)出示生字卡片，检查学生认读生字的情况。
(2)出示新词，学生交流自己是用什么方法理解词语的。
(3)指名分段朗读课文。
设计意图：养成自主读书的好习惯，在读的过程中，能够提出问题，并解决问题。
4．整体感知。
(1)了解文章结构。
(2)以填空方式感悟课文主要内容。
设计意图：化难为易，激发学生的学习兴趣。
三、精读课文，领悟玩法
1．反复朗读课文第3自然段。
2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3．教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
4．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
5．指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
设计意图：能有感情地朗读课文，领悟课文内容。
四、写字指导
1．教师范写“堂”、“阅”、“拜”等字，强调写法。
2．学生练习写“堂、镜、闲、阅”等字，师巡视指导。
3．听写本课生字。
4．小组内互改纠正。
设计意图：正确书写生字。
五、课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
设计意图：喜欢搜集故事，积累故事。
板书设计
玩出了名堂
列文虎克—玩镜片—做放大镜—玩放大镜—做显微镜—发现微生物
第二课时
课时目标
1.复习巩固生字、生词。
2．品读课文，了解列文虎克是怎样玩出名堂的以及从中受到的启发。（重点）
3．理解课文内容，感悟玩中取乐。（难点）
教学过程
一、复习回顾
上节课我们认识了爱玩、会玩的列文虎克。老师想检查一下同学们还记得课文的主要内容吗？
设计意图：激趣导入，回忆旧知。
二、继续读书，了解玩出的名堂
1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们来继续学习、研究。
2．学生朗读第4自然段。
(1)自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
3．交流讨论。
抓住以下要点：
(1)有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
(2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
(3)有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4.转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
5．朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水，……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
(1)自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
(2)感情朗读，评点交流。
6．表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
设计意图：有感情地朗读课文。体会课文内容，知道“玩”也能有所发明创造，培养学生在玩中求乐的精神。
三、欣赏玩出的名堂
1.列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一自然段吧。
2.学生朗读第5自然段。
(1)自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多读几遍，另外还可参阅资料库里的有关内容。
(2)指名学生多人朗读。
3．交流讨论。
(1)“小人国”指的是什么？
(2)他究竟玩出了怎样的大名堂？
4．指名朗读资料库里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
5．再次品读：对这一自然段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
设计意图：理解课文中的名词术语。
四、交流玩中收获
1．教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
2．学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
设计意图：培养学生的口头表达能力。
五、拓展活动
你喜欢玩什么？把自己的玩法和收获写下来，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
设计意图：拓展课外知识。
板书设计
玩出了名堂
磨镜片
列文虎克制作显微镜轰动世界
最早发现微生物
（玩）（名堂）
