名师说课稿
《颐和园》说课稿
一、教材分析
《颐和园》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文，该单元以“我国的世界遗产”为主题展开的。这是一篇写景游记，作者按照浏览顺序，用生动的语言、恰当的比喻、再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出作者对颐和园的赞美之情。
选编意图：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
二、教学目标
1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
三、教学重难点
教学重点设定为：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点设定为：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
四、教学策略
根据教材内容和四年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
五、教学过程
（一）导入新课，激发情趣
在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。让我们跟随作者的脚步走进颐和园吧！（顺势出示图片，导入新课）。
（二）初读课文，整体感知
1.生自由读课文，并提出要求：难读的地方多读几遍，把课文读正确，读流利。
2.思考：课文介绍了哪些地方的美景？作者是按什么顺序介绍的？
3.师生交流。总结出：作者是按游览顺序介绍颐和园的景物的（适机板书：长廊万寿山昆明湖）。
（三）品读课文，感受美景
1.感受长廊的美
（1）指名读第2自然段，引导学生“长廊给你留下了怎样的印象？”根据学生回答，相机板书：长）
（2）文中哪些语言体现了长廊的长、美呢？找出并画出相关语句。
出示：长廊真长啊！绿漆的柱子，红漆的栏杆......分成273间。抓住关键词“一眼望不到头，700多米长、273间”引导学生体会作者运用具体的数字来描写长廊的长。
2.感受万寿山的美
（1）指名读第3自然段，并思考：“这一段作者向我们介绍了哪两种神奇的建筑？”（佛香阁、排云殿）
（2）播放录像，出示句子：看，这就是佛香阁，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。下面那掩映在树丛中的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。师朗读。引导学生抓住“耸立”、“一排排”体会佛香阁的高以及排云殿占地面积之大。
（3）佛香阁造型独特，雄伟壮丽，是颐和园的象征，排云殿规模宏大，异常华丽，这是我国古代园林艺术的巨大成就，引导学生自豪地齐读第3自然段。
3.感受昆明湖的美
过渡：在万寿山脚下，我们能欣赏到规模宏大、雄伟壮丽的佛香阁和排云殿。登上万寿山，又会看到哪些美景呢？
（1）默读第4自然段，交流自己看到的美景？
（2）重点品读赏析：
出示句子一：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
读句子，相互交流谈感受，体会作者是怎样突出昆明湖和绿的特点。抓住“滑”字体会昆明湖飞静态之美（适机板书：静）。通过指名读、齐读再次感受昆明湖的美。
出示句子二：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百跟石柱，柱子上都......没有哪两只是相同的。
读句子，抓住“十七个、上百根、姿态不一”使学生体会十七孔桥精细的雕刻以及古代劳动人民的聪明才智。引导学生带着赞美之情读句子。
（四）拓展延伸，续说美景
1.我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。所以，作者在课文的最后再一次点到“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏”究竟颐和园还有哪些美丽的景点，作者没有向我们介绍呢？你能根据自己对颐和园的了解，向大家做个介绍吗？介绍时，也用上游览顺序的词语。
2.学生介绍，适当指导。
板书设计
颐和园
长廊——长
万寿山——美丽
昆明湖——静
获奖教学设计
第一课时
课时目标
1.认识本课生字，会写本课生字，正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的古代文化遗产的兴趣。（重、难点）
教学过程
一、以测供检，预习引路
1.精彩一分钟：
小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。
2.教师谈话导入并检测预习情况：
课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜，就要先认识她的名字（板书）《颐和园》（边写边说“颐”字的写法）。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况（分发测试卷）。
《颐和园学前检测》
1.会读写本课字词。
2.小组自我对照、检查，请正确的同学介绍自己是怎样记住
生字和理解词语的。一
3.教师表扬表现好的同学。
二、画图通络，初识名园
1.提出自主阅读的要求，弄清作者游园的景点与路线。
（1）课文主要记叙了哪几个景点？（读后根据学生回答板书：长廊万寿山昆明湖）
（2）找出课文中有关作者游园路线的词语。（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等）
2.边读边想，尝试画出《“颐和园”旅游示意图》。
3.学生汇报、展示自己画出的旅游图。
4.师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，教师随手在黑板上画出旅游图（见板书设计中图示），学生对照，选出最
相似的表扬。
5.多媒体播放颐和园画面，学生按图看景。
三、作业
选出你最喜欢的景点，有感情地朗读。
板书设计
颐和园
长廊→万寿山→昆明湖
第二课时
课时目标
品读课文，感受颐和园的美，学习本文的写作方法。
教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？作者按旅游顺序向我们介绍了哪几处美景？，
板书：长廊——万寿山——昆明湖
师：你是从课文的哪些语句中看出来的？
幻灯出示句子：
1.进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
2.走完长廊，就来到了万寿山脚下。
3.登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
4.从万寿山下来，就是昆明湖。
二、学习描写长廊文段
1.导语：现在我们来学习作者是怎样描写长廊的景色的？
2.学生自读，老师点名读。
3.思考：作者按什么顺序描写长廊的？（启发学生抓住句子
“长廊两旁……”）
板书：内——外
4.描写了哪些景物？（柱子、撑杆、五彩画。）
这些景物的特点是什么？（绿漆、红漆、五彩画内容多、数量多。）
5.出示句子“这条长廊有700多米长，分成273间。”
师：这句话告诉我们什么？（长廊很长）
6.出示两个句子，朗读，比较哪种写法好？
这条长廊有700多米长，分成273间。
这条长廊很长，分成很多间。
教师小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长相间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的说明方法。
出示句子：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”
（学生读）
师：你从这句话感受到了古代劳动人民的（智慧），你想对古代劳动人民说，你们（真了不起！）
7.长廊外面又描写了哪些景物呢？（花木、微风）
这些景物的特点是什么？（花木多，微风清爽）
8.通过对这些景物的生动描写，长廊给你留下了怎样的印象？
板书：长美
9.教师小结：
一眼望不到头的长廊，有数百幅五彩的画，是画的世界；有开不败的鲜花，是花的海洋，多美的长廊啊！请大家仔细地读一读。
10.品词品句。
师：你最喜欢哪个词或者哪句话，为什么？
三、总结学习方法
1.回顾：先通读，然后看按什么顺序观察，再看写了哪些景物？它们有什么特点？给你留下什么印象？你最喜欢哪些语句，为什么？
2.出示学习提纲：
观察的顺序
观察的景物
景物的特点
最喜欢的句子
为什么？
四、学生四人小组合作学习，完成表格的填写
五、学生汇报，老师相机点拨
六、总结全文
1.颐和园的景色很美。我们用一句话去概括它，在课文中可以是哪一句？
板书：美丽的大公园美景说不尽
2.你觉得课文的结构是什么样的？
板书：总——分——总
七、通过学习这篇课文，你现在知道游览景点的文章应该怎样写了吗
板书：按顺序抓特点突出重点
全文按“总——分——总”的结构写；按游览的顺序写（长廊——万寿山——昆明湖）；按观察的顺序写（内——外，上——下，远——近）。
抓住了景物的形状、颜色、数量等写就是抓住了特点。
板书设计
颐和园
长廊——长
万寿山——美丽
昆明湖——静
美景说不尽