教材研读笔记
【重点】
从哪些地方可以看出作者对周围事物进行了留心观察?
本文作者对周围事物进行了留心观察。
首先，作者对不同的植物开花的时间进行了细致的观察。例如：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右．午时花开花了……”如果作者没有经过细心的观察，是不会这么准确地写出各种花开放的时间的。
其次，作者对不同的植物开花时间不同的原因进行了细致分析。例如：文中由昙花白天不宜开放，深夜也不适宜，只有晚上九点左右适合开放，总结出花开的时间与温度、湿度、光照有密切的关系，从中也可以看出作者观察细致。
另外，从作者总结出植物开花时间与动物活动时间有关，也可以看出作者对周围事物观察很细心。
【难点】
①用不同的句式表达同一个意思，可以增强文章的表达效果。
本文的第1自然段，写了九种花在不同时间开放时的情景，作者为了避免语言上的单调，采用了多种语言表达形式。
如“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”“睡莲从梦中醒来”等。这样，使得文章生动、有趣，笔下的事物形象、逼真。
我们在今后的习作中也可以像作者这样适当地变换句式，来增强习作的表达效果。
例如，我们在写林中不同的鸟的叫声时就可以运用不同的句式来表达。
如“画眉鸟在树梢上婉转地歌唱”“小麻雀的音律虽显单调，但杂乱地交织在一起，足以震动整个树林”“偶尔也会出现几声不和谐的音调，那是几只乌鸦在凑热闹”……
②找出文中表意模糊的词语，并说说这样写有什么好处。
“左右”“往往”“大致”等词较为客观真实地反映情况，因为开花时间、原因分析，都是有一定范围、有一定条件限制的，所以不能把话说死了。
【自学辅导点】
抓住“不同的植物为什么开花的时间不同”这个问题，弄懂植物开花时间不同的原因。
课文背景资料
相关资料
昙花：属仙人掌科。常绿灌木，主枝圆筒形，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，生在分枝边缘上，多在夜间开放。开放时，花筒慢慢翘起，将紫色的外衣慢慢打开，然后绽放由20多片花瓣组成的、洁白如雪的花朵，艳丽动人。仅数小时，花冠闭合，花朵很快就凋谢了，真可谓“昙花一现”!
一线课堂实录
《花钟》课堂实录
师：小朋友们，你们喜欢花吗？能不能说说为什么喜欢呢？（板书：花）
生：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花。
生：我喜欢迎春花，因为它是迎接春天的第一朵花。
生：我喜欢美好，因为它不畏严寒，独自开放。
师：同学们说的真好，接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。（播放课件配乐《春之声》）。
师：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？
生：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人……
师：真好！这些词语中，有的描写了花的姿态，有的描写了花的色彩，还有的描写了花的芳香。说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。
师：这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章：（板书课文题目）
生：齐读课文题目。
师：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文，注意读准生字的音，用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。
生：朗读课文，划出介绍花钟的句子。
师：谁来读读介绍花钟的句子？
生：指名读。
师：同学们读的不错，老师也来读一读这篇文章（教师配乐朗读课文）。
师：同学们听完了，老师要考考你们了，出示生字词：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆虫、娇嫩、传播、吻合、大致、艳丽)现在离开拼音还能把生字读准确吗?
(学生再读生字、新词，自由读，齐读，分组开火车读。)
师：这些词里，哪几个是在课文中使用来描写花的呢?
生：芬芳迷人。
生：争奇斗艳。
生：娇嫩。
师：这些都是是用来描写花的词语。
生1：暮色。
师：暮色是用来描写花的词语吗?
生1：暮色是用来描写花的美丽的。
师：请你读一读书中带有“暮色”的那个句子。
生1：“烟草花在暮色中苏醒。”
师：你还坚持你的看法吗?
生1：坚持。
生2：我来给他纠正，我觉得这里的暮色是表示开花的时间。
师：是什么时候?
生2：课文上说“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。”从这里知道了暮色是傍晚的天色。
师：(对生说)这次你明白了吗?
生1：明白了。
师：刚才我们找到了描写花的词语，这些词语描写了哪些美丽的花呢?读读课文，把花的名字划下来。
生：我找到了牵牛花。
生：我找到了万寿菊。
师：那我们来认识认识这些花。(用电子课件出示这些花的图片)课文里有这么多花，真是芬芳迷人，争奇斗艳。这些花里哪一种可以说是艳丽，哪一种可以说是淡雅?
生：万寿菊是艳丽的。
生：睡莲是淡雅的。
师：看来你们已经读懂了“艳丽”和“淡雅”的意思。
师：那么这些花里那一朵最娇嫩呢?找到文中的句子读一读。
生：(齐读)比如，昙花的花瓣又大又娇嫩。白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花就有被灼伤的危险。
师：这个昙花真是够娇嫩的。轻声读这个词。
(学生齐读)
师：蔷薇花是艳丽的，月光花是淡雅的，昙花又是那样的娇嫩。“欣然怒放”这个词语是形容哪种花的开放?读文中的句子。
生：(齐读)万寿菊欣然怒放。
师：你要是想把哪个词语记住的话，你可以把这个词放到句子里多读几遍，你一定会记得很清楚的。那么课文中描写花的开放还有哪些不同的说法?到课文中去找一找，查出来。
(学生读书、思考)
生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
生：七点，睡莲从梦中醒来。
师：花的开放有这么多的说法，现在请你自由读一读。可以把你喜欢的句子多读几遍。(学生自由读课文中的句子。)
师：你认为哪一句写得最好?
(学生读自己喜欢的句子。教师指导朗读，让学生结合动作理解“舒展”等词语。)
师：看来表达同一个意思，可以有不同的表达方法，这篇课文就是一个很好的范例。要想把这个本领学到手，就得随时摘抄。打开你的积累本，把你喜欢的描写花的词语和描写花开的句子抄下来。“娇嫩”和“艳”是要求会写的生字，写时注意要写规范。
(学生打开本子，抄写词语和句子。)
师：课文中描写的鲜花给我们留下了深刻的印象。(指黑板上的花钟)这个花钟里种的就是这些美丽的鲜花。下面老师和你们一起读课文，我们一起去看一看这花钟里的奥秘。
(教师引读课文第一自然段，学生自由练读，师生问答不同的花开放的时间。)
师：就是第三自然段中的那位生物学家发现了这花钟里的秘密，现在请你们用这位生物学家的创意来修建这座花钟。
(学生打开桌上的纸袋，认读各种花，然后把不同的花按开放时间的不同贴在花钟里。一部分学生在黑板上贴花钟。)
师：花钟修建好了，现在它不需要这指针了，为什么?读读课文。
生：“你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟，这是不是很有趣?”
师：它不需要指针，不需要机械设备，只要看一看什么花在开放，就大致知道这是几点钟了，这才是真正的花钟。
师：同学们，大自然是神奇的，只要你留心观察周围的事物，就一定有更大更神奇的发现，请同学们以后留心观察周围的事物，把观察的事物记录下来，做一个爱观察爱思考，动手动脑探索大自然的奥秘的小科学家，好吗？（下课）。
