名师说课稿
《花钟》说课稿
一、教材分析
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
二、教学目标
根据教材分析和学生认知水平，确立本课以下目标：
1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
三、教学重难点
重点：以读为本，理解课文内容和运用多样的句式表达。
难点：学习运用多样的句式表达。
四、教法学法
教法：在教学中让学生以读为突破口，品悟课文蕴含的思想感情。指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。始终体现学生是学习的主人，为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，
提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
学法：学生通过不同形式的读、合作探究，理解课文蕴含的思想感情，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇和美妙。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
上课伊始我设计了这样的导课。
1.谈话：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢哪些鲜花？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（播放课件，配上轻音乐。）
2.你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）
3.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章：（板书课文题目）
设计意图：从学生的生活实际出发，拉近文本与学生的距离，激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外知识。
（二）初读课文，整体感知
1.初读课文，提出要求：自由读课文，标出生字新词；遇到不认识的字查字典。
2.检查生字新词认读情况。
3.再读课文，用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。
4.花钟里种着哪些会报时的鲜花呢？用波浪线划出花名。
设计意图：通过初读课文，使学生扫清文中的字词障碍，学生理清文章脉络。通过学生再读课文，并标划介绍花钟的句子和会报时的鲜花，使学生更好地理解课文内容。
（三）品读课文，交流经验
1．指导学生朗读第一自然段，并提出问题：文中的中心句是什么？（通过找中心句，训练了学生归纳概括能力）。
2.指导学生看图复述：什么花在什么时候开放。（看图复述，使学生能形象直观地了解不同的花在不同的时间开放）。
3.同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4.师生合作品读，赞美鲜花。
5.提出问题：不同的植物为什么开会的时间不同呢？（请同学们朗读第二自然段）你读懂了什么？
6.播放课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
7.学习第三自然段：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件出示）
8.参观完你有什么感想？指名读、齐读第三自然段。
设计意图：此环节注重了多种形式的训练，教师再加以指导，使学生读出感受，然后借助多媒体课件，能想象直观地将花钟的情景展现在学生面前，让学生真切地体验了语言的美妙和大自然的神奇。
（四）回顾全文，总结拓展
1.学生有感情朗读全文，找出喜欢的好词佳句，和大家交流展示读。
2.教师根据学生读书情况作出总结：同学们读得很精彩，作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
3.你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？（学生展开想象，交流发现）。
设计意图：此环节激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富奇特的大自然。初步培养学生留心周围事物、认真观察和思考的习惯。
六、板书设计
花钟
不同的花开放的时间是不同的
植物学家——组建花钟
获奖教学设计
第一课时
课时目标
1．学习本课的生字、新词。
2．初读课文，了解课文结构，初步感知课文内容。（重、难点）
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1．同学们，你们看了课文题目以后，心中有什么疑问吗？
2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？这位植物学家是根据什么原理来制作这个花钟的呢？让我们走进文本，来一起揭开其中的奥秘吧！
二、初读课文，扫清字词障碍
1．选择自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2．小组内互读，相互纠正字音，难读的句子小组长范读。
3．检查学生的读书情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿）
三、默读课文，理清课文思路，感知课文内容
1．学生默读课文，思考课文的主要内容。
2．小组内交流阅读感悟，感知课文内容。
3．学生代表汇报课文内容。
4．师小结。
5．各小组之间赛读课文。
四、识字、写字
1．学习生字，交流学法。
(1)出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。
(2)师范写“醒、嫩、播”，重点指导这几个字的结构、在田格中的位置等。
2．学生练写生字，师巡视指导。
五、美读自己感兴趣的部分
六、课后延伸
1．学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实、丰富，为下节课的拓展活动做准备。
2．完成课文练习3，并自己仿写一句。
板书设计
花钟
时间早晚的顺序
时间位置不同
第二课时
课时目标
1．体会文意，用不同说法表现鲜花开放的特点。（重、难点）
2．有感情地朗读课文。
教学过程
一、检查作业，为学习下文奠定基础
1．小组间相互检查课后第3题的完成情况。
2．各小组推荐代表汇报。
3．师点拨后小结。
二、逐段朗读，探究发现
1．朗读、理解第1自然段。
(1)自读第1自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
(2)朗读展示。营造阅读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
(3)引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的发现感悟并结合指导有感情地朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）
(4)感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再次人情入境地朗读全段课文。
(5)再引生疑。读了这段课文，同学们又会很自然地提出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
2.顺势深入，探究解惑。
(1)默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
(2)交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉……”等句子。
(3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
设计意图：朗读课文，在读中理解课文。能提出问题，解决问题。
三、据理推测，合理想象
1.在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
2.全班交流。
设计意图：发挥想象力。
四、学习最后一自然段
1．朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。
2．引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在24小时内的不同开放时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？
3．学生自由组合，动手设计创作。
设计意图：训练学生动手、动脑的能力。
五、展示作品
1．由创作者介绍自己的作品。
2．同学欣赏、评点。
六、交流体会
回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。
七、小练笔
运用把花当作人来写的方法，写一写午时花、夜来香开放的情景。
板书设计
花钟
湿度
温度
光照
昆虫活动
