获奖教学设计
第一课时
课时目标
交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。
重点难点
以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
教学过程
一、创设情境
语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到的秋天的快乐与大家分享，好吗？
设计意图：激发交际兴趣。
二、拓展思路，展开话题
1．请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，小组内先练习说一说。
2．具体说说自己在秋天所做的事。要求：(1)把做的事说清楚。(2)说出自己的快乐。(3)可以边说边演，也可以两人合作说演。
3．小组代表上台口述，师生结合要求评点。
设计意图：在说中锻炼学生的语言表达能力。
三、快乐展示
1．展示自己在秋天里所拍的照片或画的图画，有的可以张贴在教室四周的墙上，全班学生一起观看、欣赏。
2．分组介绍。
(1)按不同的兴趣自由组合成小组，轮流讲述自己所展示的照片或画的图画。与大家分享。
(2)选出最佳照片或图画参加班级展示。
3．班级展示。
(1)各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画，也可以有感情地讲解。
(2)评选最佳展示员。
设计意图：给每个人口语交际的机会，培养口语交际的能力。
四、交际例文
秋天来了，秋高气爽，云淡风轻。我和爸爸、妈妈一起到公园看红叶，赏菊花，感受秋天的气息。火红的枫叶像一团红色的火焰在秋风中闪动着、跳跃着，似乎燃起了秋日的激情；而菊花更是黄的像金，粉的像霞，白的像雪，一团团，一簇簇，争奇斗艳，竞相开放。它们共同用自己的色彩装扮着秋日的美丽，使我感到无比的悦目和欢欣。
第二课时
课时目标
用自己积累的词语、句子写篇歌颂秋天的习作。
重点难点
培养学生的观察能力和写话能力。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1．语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。
设计意图：激发学生兴趣。
2．比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
3．比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作做准备。
二、由说到写，完成习作
1．说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。
2．小组内相互交流自己搜集或画的秋天的图画内容。
3．同学们对秋天这么喜爱，那么就用自己的笔写下对秋天的喜爱吧！
4.课件出示习作要求：叙事清楚完整，语句通顺，用上好词。
5．学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。
三、朗读欣赏，修改习作
1．完成习作后，同桌间互相朗读各自的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。
2．各人修改自己的习作。
设计意图：过渡，为习作做铺垫，更好地完成习作。
四、交流、欣赏
1．抽生上台读，大家评价。
2．佳作欣赏，师生点评写得好的地方。
3．自己再次修改习作。
4．誊写作文。
五、习作评析
1．小组内相互评析。
2．投影出示一篇问题较多的习作，集体评析。
3．小结。
六、习作例文
田野的秋色
秋天的天美、地美、水美，秋天的田野更美。
漫步田间小路，路旁整整齐齐地排列着高大的梧桐树和杨树，它们伸展着巨大的手臂，多么威武。枝上的叶子已经变黄，在秋风的吹拂下，飘飘悠悠地落下来，犹如彩蝶飞舞。它们落到地上，形成了一条天然地毯，黄黄的，软软的，踩上去“沙沙”作响。
穿过乡间小路，我来到一望无际的谷子地。这时田野一片黄色，阳光一照，刺眼极了，像洒了满地的金子，秋风一吹，谷穗随风涌动，像海上的波浪。细细看来，谷穗密而饱满，像串串铃铛，他们低着头，好像犯了什么错误似的。
谷子地旁边不远处就是玉米地，玉米总是挺着笔直的腰板，探出尖尖的脑袋好奇地观望着整个世界。天空中一群大雁排着整齐的队伍在飞翔，它们一会儿排成“人”字形，一会儿排成“一”字形，不时发出尖叫声，淘气的玉米摇晃着身子，大声问候：“喂，在雁先生，你好！”“你好，玉米小弟！”大雁回答。
来到果园，顿感果香扑鼻，令你陶醉。茂盛的树上挂满了大大小小的水果，有些水果喜欢炫耀自己。长在最显眼的地方，向别人展示自己的风采；而有些水果比较羞涩一点，用枝叶掩盖住自己，生怕被别人看见；还有些水果笑得合不拢嘴。几位农民忙着采摘、装筐。
这深秋的田野，令人心潮起伏，赞叹不已。秋，你比春天更富有欣欣向荣的景象，你比春天更具绚丽的色彩。我爱这美丽的秋色，更爱这富饶的田野。
点评：小作者观察全面、细致，想象丰富，将秋天的田野如诗如画般地展现出来。文章通过对秋天田野的描绘和秋天与春天的比较，使人们更深切地体会到春华秋实的含义，表现了小作者对生活的热爱。
七、课后活动
举行一次歌颂秋天的习作展或画展。
设计意图：欣赏别人的作品，提高自己。
第三课时
课时目标
1.发现汉语构词的奇妙。
2.体会我国语言文字的丰富多彩。
3.搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。
重点难点
培养学生发现和积累的能力。
教学过程
一、我的发现
1.教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
2.教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。
设计意图：激发学生发现的兴趣。
3.学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物＋颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。
4.让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
5.以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”各组颜色的词，看哪一组说的词最多。
设计意图：对比，发现构词特点，积累词语。
二、读读背背
1．教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意思相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
2．采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。
3．引导学生发现哪些词语是相对的。
4．小组内交流对子的特点。
5．小组代表汇报。
6．师点评小结。
7．让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。
8．试着背诵对子歌。
9．拓展延伸：仿照课本中的样子，自己编类似的对子。
(1)小组内相互交流。
(2)互评。
设计意图：读、写、背面面俱到。
三、作业
1．围绕“白、黑”等颜色扩展词语。
2．背诵“读读背背”中的对子歌。
第四课时
课时目标
1.开展词语搭配练习，进行词语积累。
2.养成良好的学习习惯。
3.增强口语表达能力。
4.会说绕口令。
重点难点
注意词语搭配的多样性。
教学过程
一、我会填
1.导入：小朋友，我们在读、背“对对子”中也体会到了快乐，接下来让我们进入一个更有趣的环节——词语搭配。
2.课件出示文中词语，自由读词，想想“地”后应该填什么（动词）。
3.学生做题，师巡回指导。点拨：答案不止一个，注意词语搭配的多样性。
二、趣味语文
1．出示课件：绕口令。
2．学生练读。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)同桌互读。
3．绕口令比赛。
(1)教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。
(2)小组内相互检查读，小组长评价指正。
(3)在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。
(4)各组推选出的选手上台开展绕口令比赛。
(5)评比后授奖。
设计意图：激发兴趣，让学生喜欢绕口令，更多地去搜集绕口令。
4．拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。
