教材研读笔记
【重点】
朗读出秋雨的韵味，理解课文是从哪几个方面写秋天的雨，体会秋天的美。
课文从秋天时天气、色彩、气味、动植物的变化四个方面写出了秋雨的特点。秋雨凉而不冷，“它带着清凉和温柔”，“把秋天的大门打开了”。秋天景色五彩缤纷，硕果累累，动植物们一派忙碌景象。秋雨“是一曲丰收的歌”“是一首欢乐的歌”。
【难点】
怎样体会文中艺术化的语言。
本课使用了多种修辞方法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。这些被艺术化了的语言，使本文的描写形象、生动、富有诗意。我们应当怎样体会文中艺术化的语言呢?
①结合语言环境来理解词语。如第2自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当同学们读完了这一段。眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和五颜六色的菊花时，就自然而然地知道“五彩缤纷”的意思了。
②理解句子时要联系上下文，反复朗读品味。如：“秋天的雨，是一把钥匙……把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”这些句子同学们只要联系上下文，结合自己平时的积累，就基本能理解。因为平时我们都知道钥匙是用来开门的，用“秋天的雨”这把钥匙来开“秋天的大门”的比喻非常形象；“喇叭”是用来向人们传达信息的，“秋天的雨”传达的信息就是告诉人们“冬天快要到了”。
【自学辅导点】
紧紧抓住“秋雨”这条线索，围绕“课文是从哪几方面写秋天的雨的”这个问题，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
一线课堂实录
《秋天的雨》课堂实录
师：现在已经是秋天了，谁来说说你心目中的秋天是什么样的？
生：凉爽。
生：惬意。
师：是啊，秋天是美好的，凉爽惬意，我们来欣赏一下。（播放秋天的雨的图片）
师：今天我们就一起来学习《秋天的雨》，板书课文题目。生读。
师：“雨”字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课文题目写的是秋天的——
生：雨师：一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课文题目。
师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？
生：好。
师：请看屏幕。出示生字：凉爽。
师：谁会读？你来。
师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行。
生：扇子，扇哪扇哪。
师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。
师：第三行生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。
师：最后一个轻声读的特别好。前两个跟老师读一读。
生读。
师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（师范读课文）
生：难忘。
老师：谁让你难忘？
生：秋天的雨老师：咱们合作把这句话说完整了。有不同的感受吗？后面的那位同学。
生：秋天的雨真神奇师：神奇呀！还有没有不同的感受？请你来。
生：秋天的雨可以让秋天更美丽……
师：原来秋雨把球天变得更美了。好了孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。开始吧。
学生：读课文。
师：找到了吗？
生：找到了。
师：小朋友的习惯可真好，找到了读完了吗上坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。手举得高高的让我看到，后面的那位男生。
生：秋天的雨老师：没了吗，你画的句子啊。你只画了这四个字是吗？好，请坐。谁画的是一个完整的句子，请你来。
生：秋天的雨是一把钥匙。
生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
师：你还画有其它的吗？
生：秋天的雨藏着很好闻的气味。
师：非常好闻的气味。
生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。
生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。
生：读第一自然段。
师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话?生读。
师：她有一个词读得特别好听出来了吗？
生：五彩缤纷师：板书。“缤”是前鼻音，读的时候要注意。一起来读要读准。生读。
师：这个词是什么意思？你知道吗？请你来。
生：和五颜六色的意思差不多。
生：五光十色。
师：小朋友积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。生读、画。
师：好了孩子们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色，手举得高高的，请你来说。
生：黄黄的叶子像一把小扇子……
生：黄黄的小扇子。
师：黄黄的是表示颜色的词，还有其他颜色吗？
生：它把红色给了枫树……
生：金黄色。
师：金黄色也是黄色的一种.
生：橙红色。
生：雪白色。
师：雪白已经表示了他的颜色，不用色了。
生：紫红色。
生：淡黄色。
师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。(生读)
师：我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？
生读。
师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？
生：因为它给了我许多快乐。
师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像扇子。
师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读生读。
师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪生再读。
师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪生再读这句话。
师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。
生：你看它把黄色给了……
师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。
生：练读。
师：谁来当小老师？
生：读。
师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？
生：读关于田野的句子。
师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）
生：丰收了，丰收了。
师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？生读。
师：“你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。
生：丰收了，丰收了。
师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
生：读。
师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，是什么？
生：是省略号。
师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——
生：很多。
师：来让我们一起来做花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。
生读。
师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下面你喜欢读哪个自然段就把那个自然段好好读一读。
生读。
师：好我们来交流一下吧。你愿意展示哪个方面？
生：读第三节。
师：他读的多投入呀，老师仿佛闻到了香香甜甜的气味了。（板书：酸酸甜甜）
生：读第四小节。
师：读得真美呀！我们一起来读一下。生读。
师：他读的可是一幅不带声音的画呀，你听叮铛叮铛小雨点吹起了金色的小喇叭，它告诉人们——
生：冬天快要来了。
师：这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，让我们把这把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一小节。
生：读最后一节。（结束）
