名师说课稿
《听听，秋的声音》说课稿
一、教材分析
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
二、教学目标
根据三年级学生心理发展特点和教材特点，我制定以下几个目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
三、教学重难点
根据教材的特点，教材重点是：引导学生从秋天的声音中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点是：仿照诗歌的形式，续写诗文。
四、教法学法
教法：
教师通过播放音乐为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而激起学生学习课文的兴趣。
学法：
1.朗读感悟法：《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
2.合作学习法：小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。
五、教学过程
（一）展开想象，谈话导入
1.谈话：自然界中有许多美妙的声音，（播放音乐）说说你听到的秋天的声音？
2.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首，你们想听吗？（揭示课文题目）
3.板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：从学生的生活实际入手，利用课件和相关录音，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中秋天的声音和相应和景物形象化，为理解诗歌和创作诗歌作准备。
（二）初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小组内朗读课文。
3.指名学生读，读喜欢的那一节，激发读书兴趣。
设计意图：通过多种形式的读，激发学生读书兴趣，使学生体会诗中浓浓的秋情。
（三）品读课文，体会交流
1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？(指名学生进行描述)。
2．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
3．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
4．仿写诗歌：教师有感情地朗诵4——5节，读后引导学生仿写诗歌。
设计意图：“说自己喜欢的声音”这一发散性问题为学生创造了个性化阅读的空间说只是一个方面，以说促读才是真正的目的。在学生初步交流的基础上，教师利用生动形象的课件创设情境，使抽象的诗句具体形象化，既帮学生理解了诗句内容，又引导学生发散思维、发挥想象、体会情感，展开了更深层次的交流，丰富了诗歌的语言，使学生更真切地感受秋天。
借助诗句启发学生仿写诗歌，小学生模仿能力强，教师鼓励、示范，开发学生潜能，训练了学生的写作能力。
（四）诵读回味，表达情感
配乐朗诵全文。
设计意图：配乐朗诵，升华了感情，感受秋天声音的美妙和秋天的美好。
六、板书设计
听听，秋的声音
黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
获奖教学设计
教学过程
一、享受音乐，展开想象
1．秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，请听音乐，边听边想象画面。
2．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
3．有一位诗人在秋天里也听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
设计意图：听录音，展开想象，激发读书热情。
二、教师范读诗歌
诗歌（配乐，课件展示）
三、初读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式初读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．做游戏，检查生字的朗读。
3．小组内互读，相互纠正。
4．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
设计意图：读课文，养成爱读书的好习惯。
四、品读想象，体会交流
1．品读第1～3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的等方面来想象）
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得具体一点，美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说得生动些、形象些。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
设计意图：边读边想象画面，激发想象力。
五、仿写诗歌
1．教师有感情地配乐诵读第4、5节。
2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听它们的声音，并仿照课文第1、2、3节的写法，也来写写诗，好吗？
3．播放声响的录音带，说一说你听到的哪种声音最美。
4．学生自由作诗，可以几个小伙伴合作写诗。
5．自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。
设计意图：有感情地朗读，感受诗的意境美。
六、品读体会，升华情感
1．指名诵读最后一节。
2．交流：从这一节你感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最后一节。
设计意图：自由发挥谈感受。
七、诵读回味
有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以小组成员一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
设计意图：声情并茂，体会课文内容。
板书设计
听听，秋的声音
黄叶
蟋蟀
大雁
田野
