获奖教学设计
第一课时
教学过程
一、卡通表情导入
出示木偶，你希望给木偶添加什么表情？
我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。
（板书：画笑脸）
这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事一小木偶的故事。生齐读课文题目。
二、读课文思考
1.课文讲了小木偶只有一种什么表情？
2.小木偶因为只有一种表情，遇到了哪些麻烦事？
3.这篇童话告诉我们一个什么道理？
三、有感情地朗读对话，体会小木偶的内心
四、合作交流
1.介绍什么是木偶，导入新课。
2.交流课前预习。（出示预习内容）
五、品读体验
（一）出示老木匠的话品读
“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”
1.反复读一读这句话，想一想下面的问题：
（1）前一句话与文章前面的哪一句照应？
（2）后一句话是针对小木偶的遭遇来说的，结合课文你能说说小木偶遇到了哪些委屈？
2.表情有很多种，你能从文中找到关于表情的所有词语吗？
（二）师指导朗读小木偶的语言
1.假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请你我出小木偶在受委屈时说的话读一读。
2.分角色朗读对话。从对话中，你体会到了什么？(小木偶内心的痛苦、伤心）
3.请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。出示（先不给答案）：
“那是我的，我的，我的！”小木偶（气愤、申辩）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（伤心）地回答。
“脑袋很疼。”小木偶是一一副（无奈）的表情。
“是，而且越来越疼了。”小木偶（委屈）地说。
师生表演：
教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？
在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！……”
指导学生填空，再读一读句子。
4.师生配合朗读文中的对话。
（三）总结全文
1.相信小木偶在拥有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活，少了委屈与泪水，多了快乐与幸福。
2.所以说“只会笑，那可是远远不够的。”谁来说一说对这句话的体会。
3.默读全文，比一比谁先用自己的话讲一讲这个故事。
六、巩固延伸
1.假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？
2.拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续编写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
板书设计
小木偶的故事
开端：只会“笑”
发展：被熊警官冤枉、被小白兔怀疑、被老婆婆误解
高潮：小女巫赋予小木偶所有表情
结局：获得真正的快乐
只会笑是远远不够的