获奖教学设计
第一课时
课时目标
1．讲述名人故事。
2．在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。
3．养成大胆、大方和他人进行交流的好习惯。
重点难点
注重交际习惯，提高交际能力。
教学过程
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、搜集名人资料，今天我们就来举行一个故事会。
设计意图：激发兴趣。
二、分组举行
1．交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1～2名。
2．调整座位，各小组围坐在一起。
3．各人先在组内展示自己搜集的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
4．各小组内学生试讲、教师巡视指导。
5．小组评价，评出本组“故事大王”。
设计意图：给每个同学展示才能的机会。
三、全班交流
1．各组介绍本组评选出的“故事大王”。
2．教师表扬当选“故事大王”的学生，其他学生掌声鼓励。
3．“故事大王”讲故事，师生共同评议讲述情况，如仪态是否自然大方，语言是否流利等。
设计意图：训练学生的口语表达能力。
四、畅谈感想
1．听了这么多名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2．学生畅谈感想。
3．教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获取力量，学得智慧。
设计意图：激发学生向名人学习的兴趣。
五、交际例文
今天，我给大家讲一个“程门立雪”的故事。
宋朝，有一位很有学问的人名叫杨时，他非常尊敬老师。一年冬天，天下着鹅毛大雪，为了向老师请教一个问题，杨时来到老师程颐家里，这时老师正在睡觉，他不愿打扰老师，就静静地站在门外等候。寒风往他身上吹，雪花往他身上飘，他也顾不得。过了好长时间，老师醒来，才发现杨时站在门外，被冻得浑身发抖，于是连忙请他进屋。
第二课时
课时目标
1．写熟悉的人的一件事，发现他们身上的优秀品质。
2．熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。
重点难点
抓住人物特点，把事情的经过写清楚。
教学过程
一、交代任务
学了这组课文，我们认识了好几位名人，他们或热爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信。我们大家也有许多熟悉的人，他们身上也有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
设计意图：明确目标。
二、选材构思
1．出示要求：
(1)写熟悉的人的一个特点。
(2)用一件事来写，这件事必须真实。
(3)所写人物语言、动作、神态要能体现人物特点。
2．小组内讨论交流：
(1)你熟悉的人有哪些？哪一个给你留下的印象最深？
(2)这个人身上有什么值得写的事？
3．教师随学生的回答评议指导。
4．我们现在就把这件事写下来。先想一想，这件事的来龙去脉是怎样的，把以下几个要点明确一下。
事情发生的时间：
事情发生的地点：
事情中的主要人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
设计意图：为后面的习作打好基础。
三、动笔起草
1．学生根据讨论交流，完善自己的构思，认真起个题目，教师课件出示一些参考性题目。
2．学生动笔打草稿，写出熟悉的人物身上值得写的一件事。
3．教师巡视指导，注意发现有代表性的习作。
四、修改誊写
1.请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。
2.师生共同评议。
3.学生小组内互读习作，互相评比、指正。
4.生誊写习作。师提示格式及书写要求。
设计意图：在修改的过程中提高写作能力。
五、习作例文
班里的新同学
一天，老师领着一位新同学来到我们班。她个子不算高，长长的睫毛，两只大眼睛怯生生地望着大家，身上穿着一件花格衬衫，肩上斜背着一个军用书包。老师让她自我介绍，她低着头支支吾吾地说：“俺……从乡下来，俺叫贾莲，……以后大家叫我莲子好了。”她刚说完，就有同学喊了声：“莲子。”同学们都笑了起来。
莲子坐到了我的后面，我俩成了好朋友。她的手特别巧，我看到她的钥匙上拴着一条用塑料管编成的小金鱼，就问她：“这小金鱼真漂亮，在哪儿买的？”“是我自己编的。”我看了看她，有点不敢相信，没过两天，她又编好一条送给了我。
她不仅手巧，学习也很好。上课的时候，她见我不注意听，就用手拍拍我，示意我注意听讲。回头再看看她，她把手背到身后，认真地听老师讲课。期中考试时，她的成绩竟然在班里排第一名。这让老师和同学们都没想到。
看，这就是我们班的新同学，怎么样，不错吧？
点评：文章描写了一个从乡下转来的新同学，抓住人物的语言、动作详细描写，突出了人物的性格特点。
第三课时
课时目标
1．发现引用人物的话的不同形式。
2．积累名人名言，并从中受到思想启迪，情感熏陶。
3．能区分形近字，并会灵活组词。
4．会讲成语故事，理解故事内容。
重点难点
形近字和成语故事。
教学过程
一、我的发现
1．采用自由读，小组内互读的方法熟读本板块中的三个句子，比较一下，这些句子有何异同。
2．学生小组内交流发现，全班交流，师引导总结。
这三个句子都写了人物说的话，句子中加引号的部分是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
3．从学过的课文中再找找这样的例子，并说说属于哪一种形式。
二、日积月累
1.读读背背。
(1)导入：积累名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些名人名言。
(2)自己轻声读书上提供的名人名言，把生字读正确，把句子读通顺。
(3)指名朗读，领读，集体读，分组赛读。
(4)想想这些名言的意思，并且试着放声读，读出感情。
(5)指名再读，师生评价。
(6)联系实际说说自己对其中一条名言的理解。
(7)指导背诵名言。
(8)交流自己搜集的名人名言，有感情地朗读名言。
2.我会填。
(1)认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点。（字形相近，容易混淆，要辨别清楚）
(2)给形近字组词，提示：要看清楚，填正确。
(3)填完后同桌互相交流。
(4)教师就巡视中发现的共性问题加以指导，学生自行订正。
设计意图：观察比较区分形近字及用形近字组词。
三、成语故事
1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的故事会使你获得知识，获得教益。今天我们就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。
2．各自轻声读故事，注意生字的读音，把故事读通顺。
3．指名朗读，师生共同正音正句。
4．朗读重点句子，感悟故事内容。
5．联系自己的生活实际，说说自己从中受到的启迪。
6．小组内相互讲故事。
7．了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。另外，以后你想表达珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
