名师说课稿
《金色的草地》说课稿
一、教材分析
本课是以“色彩”为主题的第一单元的第二篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。
二、教学目标
依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。
1.学生独立识字12个。
2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3.有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4.培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
三、重点难点
1.本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
2.文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。
四、教法学法
朗读感悟法：本篇课文文字和内容都比较浅显，虽然以叙事为主，但蕴含在其中的情感却是丰富的，强烈的，所以要指导学生通过朗读，能准确地表达作者的思想感情。
合作探究法：结合本课语言优美、情境奇特的特点，引导学生合作探究，理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
五、教学过程
依据教材的特点，结合学生的认知水平，我是这样设计教学环节的。
（一）导入新课
上课伊始，我设计了这样的导语：同学们，春天来了，鲜花盛开，绿草茵茵，你喜欢在草地上做什么啊？在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫谢廖沙。他们家旁边也有一片草地，不过他们家的草地，可神奇了，居然是金色的。（板书课文题目）今天，我们就一起来学习第二课《金色的草地》。来，同学们，我们一起来读读课文题目。
设计意图：通过交流唤起同学们对既往的生活经验，为接下来的学习做到铺垫。
（二）检查预习
1．开火车读生字。
2．小老师教读：多音字：“假”“朝”
字形：“绒”“耍”
3．交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
4．抽读课文。
设计意图:对于生字词的学习，不能单纯的依靠简单重复的读或者写，要引导学生掌握一些学习方法，学会归纳、整理一些常见的多音字；学会比较形近字，这样才会印象深刻，从而具备了一定自主学习的能力。
（三）初读课文，感知全文
课文主要写了两件事情，你能找出来吗？
归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。
2草地会变色的原因。
（四）理解课文
1.我首先让学生齐读第1自然段。思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2.朗读。
3.感知第2自然段
（1）自读第2自然段。
（2）演一演:根据第2自然段的内容,同桌分角色进行表演。
（3）汇报表演。
（4）想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?
（5）朗读:读出欢乐的气氛。
设计意图：“作者胸有境，入境始与亲”。学生进入了角色，他们的情感伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化。通过默读、自读，引导学生找到重点语句，划出重点词语，把它们作为语言训练的依托点，引导学生组织、转化语言，进行个性化的朗读、表演。
4.理解第3自然段。
（1）自读第3自然段。思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?
早上:绿色。白天:金色。晚上:绿色。
（2）它变化的原因是什么?
小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么？
（3）汇报。
（4）蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。
（5）朗读:体会草地的变化的原因。
（6）齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。
（五）总结全文，课外延伸。
1.我设计了这样的导语“同学们，只要善于观察，认真思考，做生活的有心人，你就会有独特的发现！人类是大自然的子女，让我们回到大自然去吧，你会找到无穷无尽的快乐！”
2.你也有喜爱的花草吗？请大家到大自然中去仔细观察，把你的发现、经历、感受记录下来吧，下节课我们一起来分享你的发现。
设计意图：学习语文旨在回归到语文的本位上来。语言文字的积累和运用，所以这节课设计的一个练笔，就是让学生的学习从课内迁移到课外，和学生的生活实际联系起来。
六、板书设计
金色的草地
早晨——花朵合拢
中午——花朵张开
傍晚——花朵合拢
细心观察
获奖教学设计
第一课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解课文主要内容。描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子玩乐的情形。（重、难点）
3.理解蒲公英给“我”和弟弟带来的乐趣。
教学过程
一、激情导入
1．你去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是什么颜色的？在草地上你玩些什么？
2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
设计意图：激发学生的学习兴趣。
二、范读课文
要求：认真倾听，注意停顿及语气变化。
设计意图：引导学生把自己当成课文中的人物去感受体验思考。
三、初读感知，掌握生字、新词
1．学生自由读课文，初步感知课文内容。
（1）小组内合作交流。
（2）生汇报。
（3）师小结。
2．指导识字、写字。
（1）教师投影出示田字格中的生字，学生自读。
（2）学生小组内讨论识字方法。例：“趣”：“取”字会走真有趣。
（3）教师重点指导“拢、耍、瓣”的写法。
（4）学生练写，师巡视指导。
设计意图：生字的学习要经历从音到形、从认到写的过程。
四、读书感悟
1．学习第1自然段。
（1）这片草地在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第1自然段）。
（2）谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。也可请见过蒲公英的同学来介绍。
2.学习第2自然段。
（1）二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
（2）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌两人边说边演。
（3）指名一对同桌上台边说边演，师生共同评价后，再请一对学生表演。
（4）想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景。
（学生描述）
（5）谁来有感情地朗读一下第2自然段，把“我”和弟弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读第1、2自然段。
设计意图：图文结合，了解蒲公英的特点。感受“我”和弟弟玩耍的无忧无虑。
五、作业
1．有感情地朗读课文。
2．抄写课文中自己喜欢的句子。
板书设计
金色的草地
第1自然段：点题 花盛开 草地金色
第2自然段：玩耍 快乐 无忧无虑
第二课时
课时目标
1．了解草地变色的原因。
2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。（重点）
3.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣。（难点）
教学过程
一、复习第1、2自然段
指名朗读第1、2自然段，说说这两个自然段的大概意思。
设计意图：复习旧知识。
二、感悟第3、4自然段
1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子乘着妈妈给它们装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，“我”还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。
（1）学生自由读课文。
（2）指名说说草地在早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
（3）草地怎么会变色呢？小组内讨论交流，动作演示。教师用课件出示下列填空题，提示并帮助学生理解。谁能不看提示：把这个奥秘说清楚？
蒲公英的花就像 ，可以 、 。
早晨，花朵 ，它是 ，草地就 。
中午，花朵 ，它是 ，草地就 。
傍晚，花朵又 ，草地就 。
2．齐读课文第3自然段。
3．“我”发现了这一有趣的现象后，对蒲公英的感情又有了什么变化？
（1）齐读第4自然段。
（2）我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和他们一起“睡觉”，和他们一起“起床”，你觉得这种说法怎么样？
让学生联系上文所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况谈体会。
（3）“我”为什么能发现蒲公英的秘密呢？（仔细观察，善于思考）
设计意图：读课文，填空，训练口语表达能力。
三、有感情地朗读课文，加深感悟
师：今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英花瓣的开合引起的。让我们带着对蒲公英的喜爱之情再读课文吧！
四、拓展延伸
大自然里有千千万万的物种，它们形态独特，习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现，在那里你会找到欢乐！请大家把自己在大自然中的发现、感受及时地记录下来。
设计意图：拓展知识，感受大自然的奇妙。
五、作业
1．从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。
2．学习本课后，你有何感受？写一写。
板书设计
金色的草地
蒲公英的花——开——金色的草地
蒲公英的花——合——绿色的草地
玩耍 快乐