教材研读笔记
【重点】
了解太空蔬菜的变化及作用。
经过航天旅行的种子经选用后，培育出了“普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点”的优良品种。这些植物种子产生变化有两方面的厚因，一是“由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化”；二是科学的选育，种子良好的性状逐渐稳定。太空蔬菜在食用、药用等方面具有极大的价值。
【难点】
恰当使用设问。
写文章时，为了强调自己的某种看法或结论，于是先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后紧跟着把自己的看法、见解或结论说出来，这种修辞方法就叫做设问。设问的基本特点是“无疑而问。
《飞船上的特殊乘客》首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物——“特殊乘客”，即经过航天旅行的植物的种子，同时，以两个设问句——“航天飞行为什么要带上这些植物种子呢?它们也能向我们描述美妙的太空之旅吗?”导入下文，介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的食用、药用及他用。
【自学辅导点】
带着“太空蔬菜有哪些变化和作用”这一问题，把自己最感兴趣的地方和不懂的地方和大家交流，进一步了解科学实验和科学研究的神奇作用。
课文背景资料
相关资料
神舟五号载人飞船：是“神舟”号系列飞船中的第五艘，是中国首次发射的载人航天飞行器，于2003年10月15日将航天员杨利伟送人太空，标志着中国成为继苏联(现称俄罗斯)和美国之后，第三个有能力自行将人送上太空的国家。
一线课堂实录
《飞船上的特殊乘客》课堂实录
师：上课前请大家看一段视频，你看到了什么?
生：神州五号升空。
师：对，在2003年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁?
师：今天，我们就来认识这批特殊的乘客。
师：看到这个符号，我们知道是一篇什么课文?
生：略读课文。
师：对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。
生：两个要求。
师：同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文讲了什么内容。
师：看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。
师：同学们生字词掌握的很好，接下来请大家自由朗读课文，看课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。
生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。
师：课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句。
生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
师：通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。
师：下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化?默读2～3自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么?
生：在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化。
师：你理解微重力、高真空吗?这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么?
生：微重力状态。当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料;微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。
生：微重力是失重。
生：微重力状态下的用处真多。
师：大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力有哪些现象?
生：就是在这种特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。
师：说的很好，还有你感兴趣的句子吗?
生：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
师：相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣一起来读读吧。
师：不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的美妙。
师：课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的用途。默读4～5自然段，找出太空种子神奇用途，并完成表格。
师：好，谁来把表格填写完整？
生：食用：美味佳肴、绿色蔬菜：太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒
师：想不想看看太空蔬菜?看了图片，你想说什么?
生：怪不得作者说它是美味佳肴，又因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。
生：还可以药用。除了食用，太空种子还有很多用武之地。太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。
生：美化生活：太空花卉。绿化祖国：太空育种。
师：一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!你想用什么词来形容太空花卉?
生：太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能美化我们的环境，太空育种还能更好地绿化祖国，保持水土。
师：一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的神奇。
师：美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳?
生：科学工作者。
师：科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么?
生：知识和工作。
生：科学技术。
师：正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。
师：请同学们读读最后一个自然段。
师：你们知道吗?这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些?
生：列数字、作比较、打比方。
师：大家看这句话：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。你知道这个句子用了什么说明方法?
生：作比较。
师：但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的“举例子”。
师：在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。
师：一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么?
生：例如、如、比如、譬如……
师：习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。
师：通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗?
生：植物种子。
师：假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么?
师：大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗?
师：请看小练笔：种子的自述
我原是一颗普通的_____种子。由于__________
_______。我有了一个新名字叫“太空______”。
说起那次旅行：____________。真是让人难忘啊!
经过人类的种植,我的用途比以前更多了__________
___。我真高兴成为人类的好伙伴。
师：下课后请同学们完成这篇想象作文《种子的自述》。生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后178页《人造发光植物》就非常有趣，回家仔细阅读。