教材研读笔记
【重点】
体会本文揭示的深刻道理。
课文通过两封书信告诉了我们“尺有所短，寸有所长”的道理。只有善于发现别人的长处，一点一滴改正自己的缺点，才能拥有越来越多的朋友，彼此知心交心，患难与共才能快速进步。
【难点】
学习书信的格式、写法。
(1)称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般地说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。
(2)正文。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好!”“你身体好吗?”如果写的是回信，可以写“×月×日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件：每段起行空两格，转行顶格。
(3)结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。
(4)署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓(熟悉的人可以不带姓)。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟”“儿”“侄”“妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。
(5)日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。
如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上“请代向××问好!”，“××并此问好!”
如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。先写一个“附”字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句号。
【自学辅导点】
围绕“课文提出了什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”这三个问题，深入读书，领悟道理。
一线课堂实录
《尺有所短寸有所长》课堂实录
师：同学们,你们写过信吗?给谁写信?
生：写过，我给爸爸写过。
师：为什么写?
生：因为爸爸老是批评我，我想干什么都不行，所以我就给他写封，让他理解我。
师：哦，这个主意不错。
师：谁还写过？
生：我从网上写过电子邮件，给远方的姐姐，速度飞快，刚点击完发送，我姐姐就收到了。
师：是啊，电子邮件既方便，又快速，适合当今社会。可是在以前科技不发达的时候，人民都用手写信，传递信息。
师:从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
师:今天,我们来学习28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？两封书信,一封问一封回。请大家看看这两封信主要写了什么内容？
(教师边说边板书课文题目)。
生：齐读课文题目。
师：请同学们自由阅读课文，看两封信主要讲了什么？
生：（选择自己喜欢的方式阅读课文）。
师;我们先来扫清课文中的字词障碍。（出示字词）
生：（指名读、齐读）。
师：同学们用喜欢的方式朗读第一封信，思考：谁给谁写信？
（生集体汇报，师相机引导认识张国强介绍柯岩）。
师：请同学们思考：张国强为什么要给柯岩写信？用“——”画出原因。
（生汇报）。（指导朗读）。
师：获奖原本是件高兴的事，现在却落得同学疏远，自己寂寞，是够烦恼的！咦，柯岩老师会有什么好点子，帮助张国强打开心门呢？咱们赶快去看看柯岩老师有什么妙招吧！
师：请同学们自由朗读第二封信，思考：柯岩老师怎么看待张国强的问题？
（生汇报，师相机引导）
师：柯岩老师认为问题出现在哪里？
（生自由描述）。
师：获奖后的张国强会有何表现？
（生自由阐述）。
师：现在的张国强应该怎么做呢？
（生自由阐述）。
师：真是英雄所见略同啊！柯岩老师也是这么认为的，赶快到文中把这几句话找出来，用“——”画出。
师引出“尺有所短寸有所长”悟理：
师：谁跟谁比？
生：尺和寸比。
师：尺和寸有什么关系？
生：1尺=10寸。
师：一尺和一寸比，谁长？
生：尺长。
师：可文中为何说是尺有所短呢？
师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？
生：跟一米比，跟一丈比，就显得短了。
师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
师：对极了。
师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么呢？
生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会……（找课文句子读）
师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗？
生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。
……
师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？
生：写字、朗读、跳远……
师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。（引读：让我们一起记住“尺有所短……”）
师：同学们，你们有没有发现书信与我们平时学习的课文有什么不同？
生：交流书信格式。（教师板书）
书信格式：1.称呼
2.正文
3.结尾
4.署名和日期
师总结：学完这篇课文，我们明白了每个人身上都有优点，也有缺点。请同学们像柯岩老师一样牢牢记住：“尺有所短，寸有所长”（生齐读），让它成为我们的座右铭，鞭策我们不断前进！