教材研读笔记
【重点】
体会颐和园的宏伟壮丽。
作者按“总一分一总”的结构及游览的顺序，描写了长廊，万寿山的佛香阁、排云殿和昆明湖上的十七孔桥等美丽景色。首先肯定“颐和园是个美丽的大公园”，然后选取颐和园美景中的一部分给予介绍。“长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画”，内容丰富，题材广泛。长廊两旁的花木品种多，争奇斗艳。佛香阁“耸立在半山腰上”、“黄色的琉璃瓦闪闪发光”；排云殿是“一排排金碧辉煌的宫殿”；“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”；十七孔桥上有上百根石柱，“柱子上都雕刻着小狮子”，“姿态不一”。
【难点】
学习描写不同景物的特点时运用的不同的描写方法。
所谓抓住景物特点描写，就是抓住某个景物独自具有的与别的景物不一样的那部分特征来写。
①仔细观察、认真分析。从景物的规模(大小)、颜色、形状(状态)等几方面入手，找出景物独自具备的特征。
②选择合适的词语进行描绘，并采用恰当的修辞方法，把景物的特点写清楚、写具体、写形象。
如第3自然段中，对佛香阁特点的描写：“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”通过“三层”“耸立”“半山腰”等词，写出佛香阁的高；通过“黄色”“琉璃瓦”“闪闪发光”等词，写出佛香阁的雄伟壮观。
再如第4自然段中，对昆明湖特点的描写：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”作者借助“镜子”“碧玉”等词，运用比喻的修辞方法，把昆明湖“静”与“绿”的特点生动、逼真地写了出来。
【自学辅导点】
先围绕第2～5自然段中每个自然段的第一句话，了解作者的游览顺序。然后再抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，学习作者移动换景、过渡连接的表达方式。
一线课堂实录
《颐和园》课堂实录
师：颐和园在我们的首都北京，是一处非常著名的旅游景点，那里历史悠久，景色怡人，今天我们就去看一看。请大家仔细看老师板书课文题目。颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。
师：相信大家课前已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园的了解?
生：颐和园是个美丽的大公园。
师：你觉得颐和园很美。
生：我知道颐和园里的长廊有七百多米长，分成273间。
生：我知道昆明湖很美丽。
师：同学们，自己读书能知道这些真不简单。
师:为了能更好地读好这篇文章，我们先来看一下生字词。
师：谁来读一读？长廊 柱子 横槛
师：让我们一起读。
师：继续，谁来？佛香阁 排云殿 画舫 堤岸
师：让我们一起读。
师：同学们真棒，生字就解决了。课前同学们已经预习了课文，作者说，课文中告诉我们走的顺序，走的路线的句子，书上有很多，下面请同学们再读读书，把这些句子找出来，划下来。
师：你都划下了哪些句子呢，谁来读一读？
生：进了颐和园的大门，绕过大殿就来到有名的长廊。
生：走完长廊，就来到万寿山脚下。
生：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
生：从万寿山下来，就是昆明湖……
师：现在咱们再把这几句话连起来读一读，体会一下作者的游览顺序.
师：想一想作者都到了哪些地方？
师：说说吧。
生：长廊、万寿山、昆明湖。
师：现在就让我们就跟随作者先到长廊看一看。作者说，进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。请同学们用心地读读这段话。想一想它到底因为什么而有名？
生：我觉得长廊因为长而有名。
师：课本上是怎么说的，能不能读读有关的句子？
生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。
生：我觉得长廊里的画让它出了名。
师：课文里是怎样写的，你能来读读吗？
生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
师：你能告诉大家横槛上画着什么吗？
生：画着人物、花草、风景
师：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，没有哪两幅是相同的，你们想不想看一看？
生：想
师：那就仔细来看吧！这是成语故事，西游记里的故事，水浒传里的故事。
师：这么多的画绘在这绿漆的柱子红漆的栏杆，一眼望不到头的长廊上，该是怎样的美景啊，谁来读一读？
师：长廊两旁栽满了花木，透过这个满字，你能感受到什么？
生：我感受到了那里有很多花。
师：数不清的花。
生：我感受到了那里的花栽得密密麻麻，一点儿缝隙也没有。
师：看不完的花请你带着这种感受来读一读吧？
生：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
师：一个满字别有韵味，谁再来？
生：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
师：七百多米的长廊啊，两旁都栽满了花木，可见花真的不少，所以作者说，这一种花还没谢，那一种花又开了。
师：站在这一眼望不到头的长廊上，看着绿色的柱子、红漆的栏杆，头顶着五彩画卷，闻着扑鼻的花香，该是怎样的感受啊，谁能连起来读一读？
师：微风从左边的昆明湖上吹来，使人——
生：神清气爽。
师：随着风吹来的还有什么？
生：还有阵阵花香。
生：还有小草的的气息。
生：还有泥土的芬芳。
师：此时此刻就是你站在这红绿相间，一眼望不到头的长廊里，任花香一阵阵扑来，你的心情怎样？
生：愉快。
生：舒畅。
师：用课本上的一个词来说就是？
生：神清气爽。
师：你能通过读也让我们感受到吗？
师：同学们，语言文字就是这么奇妙，读着读着就可以把我们带到那种境界。
师：长廊看似平常，但却用它的长，它的画展示了世界独一无二的美，这就是它的有名所在。让我们来读一读这段文字。
师：好一个美不胜收的长廊。
师：让我们继续游览。走完长廊，登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。说说吧，你都看到了什么？
生：我看到了琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
师：你看到了近处的景色。
生：我看到了古老的城楼和城里的白塔。
师：这是向东远眺看到的景色。
生：我看到了昆明湖。
生：我看到了葱郁的树丛。
师：下面，我们一起来看看我们的正前面。谁来读读这句话。
师：正前面，昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉，请同学们静下心来想一想，在这面镜子里你看到了怎样的美景？
生：我看到了一朵朵白云倒映在湖中。
师：一朵朵白云为它增添了色彩。你能读读吗？
生：我看到了许多树木映在湖水中。
师：湖光山色映衬了它的美丽。请你来读读吧。
师：游船画舫在湖面慢慢地滑过，那么轻，那么慢，说明它们？
生：他们想慢慢欣赏景色。
生：他们划得快的话就欣赏不到这么美的景色了。
师：能不能来读一读呢？
师：感受到他们的想法了，但没那么强烈，谁再来？
师：他们滑得那么轻，那么慢，说明不想？
生：他们不想打破了湖面的平静。
师：请你来读读吧。
师：昆明湖静得像一面镜子，有谁忍心打破它呀，谁再来？
师：大家读得好，谈得好，都是因为课文中哪个字用得好？
生：滑。
师：是啊，课文里的小泡泡也是这么告诉我们的，请大家再用心地读读这句话，体会一下滑字的用词精妙。
师：好一个俊美的昆明湖，难怪乾隆皇帝曾这样称赞它：“何处燕山最畅情，无边风月属昆明。”
师：这可是一个皇帝在赞美它呀，“何处燕山最畅情，无边风月属昆明”再读。
师：现在就让我们走近昆明湖，去看一看它的别样风光，读读课文的第5自然段。其他同学认真听，想想你看到了怎样的风光。
师：谁能用自己的话说一说？
生：我看到了湖中心的小岛。
师：这也是一处重要的景色。
生：我看到了十七孔桥，桥栏杆上还有许多小狮子呢。
师：同学们，看！这就是十七孔桥，古老的栏杆，整齐的桥洞，在这座汉白玉石桥上，还有544只小狮子呢。
师：你们看。它们有的？
生：在踢足球。
师：有的？
生：在打哈欠。
师：有的？
生：在打篮球。
师：还有的？
生：在对着天空思考。
师：这只是我们看到的几只小狮子，除了这些，还有很多呢？谁能连起来读一读？
生：这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
师：姿态不同的小狮子。
师：这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的，让我们再来看一看这里的桥有什么特点。请同学们自己读一读。
师：你觉得这里的桥有什么特点？
生：这里的桥大小不一。
生：这里的桥样式不同。
生：高耸的玉带桥，龙舟通过,绰绰有余,低矮的知鱼桥,几乎贴近水面；
师：让我们合作着来读一读。
师：这些桥几乎汇集了中国古典桥梁的所有形式，单看桥就这么引人入胜了，更不用说其他景色了，难怪作者会说
生：颐和园到处有美丽的风景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
师：说到底就是要告诉我们：
生：北京的颐和园是个美丽的大公园。
师：说到底还是要告诉我们：
生：颐和园到处有美丽的风景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
师：请同学们快速地浏览一下课文，大家看看这两个句子都在课文的什么位置？
生：在课文的第一自然段和最后一个自然段。
师：请同学们再来读读这两句话，看看这两句话里都用了一个什么词？
生：美丽。
师：像这样在文章的开头讲，结尾又讲的方法叫什么？
生：首尾呼应。
师：你真聪明，这就叫首尾呼应。这种方法即可以突出事物特点，又可以加深印象，我们在写作时可以用上它。
师:品读着静静的文字，感悟着作者的写法，我们一起游览了颐和园。课下，希望同学们学习作者的写作方法，写一篇游记。