教材研读笔记
【重点】
理解“我”爬天都峰的过程，从中领会战胜困难的坚定信心。
天都峰高且险，令人望而生畏。白发苍苍的老爷爷与“我”约定一起爬天都峰。“奋力”“举着”“手脚并用”说明“我”和爷爷是不怕困难、勇于攀登寸取得成功的。也说明了善于从他人身上汲取力量是“我们”成功登上天都峰的推动器。
【难点】
1.联系上下文，体会“终于”“居然”在表词达意上的作用。
“终于”是副词，文中表示这是经过“奋力”的结果，表明了他们是勇往直前、勇于攀登才取得成功的。
“居然”是副词，文中指太出人意料了，突出了精神力量的神奇和伟大，表露了老爷爷登上顶峰后内心的无限喜悦之情。
2.“一老一小”爬上天都峰的原因。
一是他们两人自身的奋斗和努力；二是他们能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。
【自学辅导点】
要读懂三个问题：一是天都峰有什么特点?作者为什么突出描写天都峰的险?二是“我”是怎样爬天都峰的?三是“我”和老爷爷说了什么?读懂了这三个问题，文章结尾爸爸的话的含义就会迎刃而解。
课文背景资料
相关资料
天都峰：在安徽省黄山市东南。黄山主峰之一，也是黄山七十二峰中最险峻的三大奇峰之一。海拔1810米，登山的石阶有1．5千米长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。有1000多级台阶。天都峰的最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米、宽不过l米的狭长光滑石脊。石壁上有“登峰造极”四个大字。
一线课堂实录
《爬天都峰》课堂实录
师：黄山是我国著名的旅游风景区，每年夏天吸引着众多的国内外游客前来观光旅游。而天都峰是黄山的一个山峰，这里山高路陡，风光无限好，只有勇于攀登的人，才能到达顶峰。今天让我们随同作者一起感受一下攀登的滋味。
板书课文题目。
师：让我们齐读课文题目。
生：爬天都峰。
师：请同学们把书端起来，大声地朗读课文，如果有不认识的字就查字典。
师检查初读情况。
师：人都说黄山有四绝，那就是：奇松、怪石、云海、温泉。那么现在我们就来看看这天都峰都有什么值得一看的景色。就请同学们从课文中找出描写天都峰山势的段落。
生齐读第２自然段。
师：读得好。（多媒体出示天都峰画面）天都峰真高啊！峰顶在云彩上面哩！天都峰真陡啊！登山的石级和石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。
通过引读课文、观察课件画面和教师语言描述相结合，使天都峰的形象在学生头脑中生动地再现。
师：那么谁能告诉老师你从哪里看出来高的？
生：从“抬头望”看出来的。
生：从“哩”“啊”也能看出来。
生：从“我能爬得上去吗？”这个句子也能看出来。
师：是啊，同学们找的非常好。天都峰很高，很难爬，但是，小妹妹、老爷爷，还有爸爸最后还是都爬上了天都峰。那么是什么力量使他们爬上天都峰的呢？就让我们先来看看小妹妹为什么能爬上天都峰。请你们自由读课文的第８至10自然段，听一听小妹妹是怎么说的。
生自由读，师巡视检查。
师：小妹妹说了什么？
指名读小妹妹的话。
师：好，请坐。小妹妹说她为什么能爬上天都峰的呢？请同学们自己读一读。
生自由读小妹妹的话。
师：她说她为什么能爬上天都峰？请你说。
生：是因为她爬上的时候，她……
师：她怎么样啊？
师：来到天都峰脚下，小妹妹犹豫了。那当她看到老爷爷时，心里又怎么想呢？请你来说。
生：她看到老爷爷的时候，她应该想，我这么小的年纪，来爬天都峰，会害怕。老爷爷这么大的年纪，还要来爬天都峰，他都不害怕，我应该鼓起勇气来爬上天都峰。
师：你是说老爷爷的勇气鼓舞了小妹妹。她还会怎么想呢？
生：小妹妹看见老爷爷，是这样想的，她想老爷爷那么大年纪了，还来爬天都峰啊！
师：她感到怎么样啊？
生：她感到心里就不怎么害怕了。老爷爷那么大年纪，还来爬，自己那么活跃，怎么没有胆量爬呢？
师：说得真好！对，老爷爷不怕，小妹妹也不怕！你们是从哪儿看出这是一位年纪很大的老爷爷呢？你读。
生：我从“比我爷爷还大哩”这里看出来这个老爷爷比她爷爷还大。
师：还从哪儿看出老爷爷年纪很大？
生：我从“白发苍苍”看出来老爷爷的年纪很大。
师：同学们真会读书。我们一起来读一读，通过读表现出老爷爷年纪很大。
生齐读相关句子。
师：你们从哪儿看出这位年纪这么大的老爷爷，也要爬天都峰呢？
生：我是从“老爷爷，您也来爬天都峰？”和“老爷爷也点点头：‘对，咱们一起爬吧！’”看出老爷爷也要爬天都峰。
师：你真会读书。这是她发现的，你又从哪儿看出老爷爷也要爬天都峰？请你读。
生：我还从“小妹妹，你也来爬天都峰”这里看出老爷爷也要爬天都峰。
师：同学们会学习。你们又从哪儿看出小妹妹这时下定决心，自己也要爬天都峰了呢？
生：我是从“我不再犹豫”这里看出小妹妹要爬天都峰。
师：请你把这个句子读完整，好吗？
生读句子，师板书：不再犹豫。
师：请你们通过读让老师感受到小妹妹不再犹豫了。
生齐读相关句子。
师：小妹妹下定了决心，应该读得再坚决一点儿，再读一次。
生再读相关句子。
这段教学始终引导学生抓住对话体会思想变化，突现出语言内涵，达到深入理解，训练了学生深究语言的能力。
师：小妹妹看到老爷爷要爬天都峰，不再犹豫，下定了决心爬天都峰。她怎样爬天都峰的呢？在书中去找答案。你来说。
生：她是奋力向峰顶爬去。
板书：奋力
师：“奋力”是什么意思？你说。
生：“奋力”的意思是拿定主意。
师：拿定主意是不再犹豫的意思。联系上下文想想“奋力”是什么意思。你说。
生：奋力就是充分鼓起劲来。
师：对，使出了全身的力气。想一想，怎样读才能表现出体出了全身的力气呢？自己试一试。
生试读。
师：请同学们读。
生齐读。
师：我怎样奋力向峰顶爬去的呢？往下读。
生齐读相关句子。
师：“攀着铁链上”中“攀着”是什么意思？
生：“攀着”就是紧紧抓住东西使劲爬上去。
师：那“攀着铁链上”是什么意思？
生：就是用力抓住铁链往上爬。
师：理解得好！那“攀着铁链上”怎么读。一起读一读。
生齐读“攀着铁链上”。
师：是使劲儿抓住铁链往上爬。再用点儿力，读。
生再读。
师：读得好。再读一次。
生再读。
师：她为什么要紧紧抓住铁链往上爬？请你说。
生：因为天都峰很陡，如果不紧紧抓住铁链上，就会掉下来。
师：说得好！她联系了天都峰的陡来考虑。你是怎么想的？
生：我想要是小妹妹不抓紧铁链，她会摔下来的。
师：那“攀着铁链上”该怎么读，一起读。
生齐读。
师：多险啊！再读“攀着铁链上”。
生再读。
师：读得好！再读一次。
生再读。
师：真有力气！那“手脚并用向上爬”又是什么意思呢？你说。
生：“手脚并用向上爬”的意思是手和脚一起用力向上爬。
师：说得对！小妹妹为什么要手和脚一起用力向上爬？
生：因为她不手和脚一起用，她就会摔下来。这样比较安全。
师：这是你的理解。还有吗？
生：因为如果她用两只脚走的话，有时候脚会走累了，她用手一起爬的话就比较省力。
师：有感受。你还怎么想？联系天都峰又高又陡来想想。
生：因为天都峰那儿铁链是直下来的，不“手脚并用向上爬”，只用脚爬，是爬不成的。
师：噢，有道理。那我们来读“手脚并用向上爬”。
生齐读。
师：读得好。小妹妹就是这样奋力向峰顶爬去的。（板书：奋力攀登）请同学们自由练读这个自然段。
生自由练读第６自然段。
师：同学们读得多好啊！我们再一起读。
生齐读第６自然段。
师：小妹妹就这样奋力向峰顶爬去。下面，老师接着念，同学们看到第７自然段，请注意听：“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。”你发现老师念的和书上有什么不同？
生：老师少念了个“终于”。
师：那句子中有了“终于”这个词，让你感觉到什么呢？请你们自己试着读一读，体会一下。
生试读体会。
师：你体会到什么？
生：我体会到了他们爬得很累，很不容易。
师：理解得好！还有吗？
生：我体会到他们爬呀爬，最后终于爬上了峰顶，他们感到无比的喜悦！
师：这个词用得好！那你能把你的体会通过读表现出来吗？
生有感情朗读句子。
师：读得多好啊！同学们，拿起书，一起读。
生齐读。
师：老师看到有的孩子读的时候笑眯眯的，就像自己也爬上了峰顶一样。请大家再读一读。好多小脸儿都笑起来了，多可爱啊！
生齐读。
师：同学们提出的小妹妹为什么能爬上天都峰这个问题，现在你们明白了吗？
生：明白了。
师：所以，小妹妹说──请女同学读。
女生读小妹妹的话。
师：那老爷爷为什么也能爬上天都峰呢？请同学们自由读老爷爷爬上峰顶后说的话。
生自由读老爷爷的话。
师：老爷爷说他为什么能爬上天都峰呢？
生：老爷爷是小妹妹的勇气鼓舞了他，他才爬上天都峰的。
师：理解得好！你能不能用老爷爷的话来说一说。
生读相关句子。
师：一起读。
生齐读相关句子。
师：课文中没有具体告诉我们老爷爷怎样受小妹妹勇气鼓舞下决心爬上天都峰的，但你们只要仔细读书就能体会出来。下节课我们接着再来学习。