教材研读笔记
【重点】
①体会作者是如何把猫的特点写具体的。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，即贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。
②体会猫的天真可爱、淘气顽皮及作者对猫的喜爱之情。
猫天真可爱，它“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”，它还会“咕噜咕噜地给自己解闷”等；小猫淘气顽皮，“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了”，“它在花盆里挥跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落”，可见小猫极不安分，淘气十足。
作者对猫的宽容怜爱如待儿女，充满喜爱之情。
【难点】
理解用具体事实表现动物特点的描写方法，并学习这种描写方法。
老舍先生通过对猫的古怪性格和小猫的淘气、顽皮具体事例的描写来表现自己对猫的喜爱之情，文中用的比喻、拟人的手法，是将猫人格化，表现猫的可爱和对猫的钟爱；周而复先生主要描写了猫的外貌和神态，文中用的比喻、比拟等手法，是对猫作直接描写，来表现猫的可爱，字里行间不乏对猫的喜爱之情；夏丐尊先生主要描写了一家人对猫的态度，主要是通过人们对猫的称赞，来表现对猫的喜爱。
由此可见，要写好一篇表现小动物的文章，平时一定要细心观察、体会。写作时可以先写动物的外貌，再通过具体事例体现动物的性格特征，最后表达自己的感情，把自己最想说的话写下来。
【自学辅导点】
把握“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，围绕“从文中哪些事例可以看出作者非常喜欢他描写的那只猫”展开思考，抓住重点词语和句子体会猫的特点，感悟作者用词的准确和字里行间所蕴涵的感情色彩。
课文背景资料
相关资料
有趣的猫：猫的身上有不少学问。如果你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的。
有趣的不光是猫尾巴，猫眼也有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影。随着仿生科学的发展，人们根据猫的这个优点制造了一些新的仪器，如：微光夜视仪。
猫须也特别有趣。猫的胡须是和它的生存息息相关的。猫须除了能显耀出那种“虎威”之外，更重要的是可以作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。如果猫在探鼠洞时，胡须左右撞不着洞口，这就意味着它可以自由入洞，直捣鼠窝；若胡子与洞口两边碰撞，它就索性不进，守洞待鼠。
猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用的。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。
一线课堂实录
《猫》课堂实录
师：同学们，你喜欢猫吗？为什么？
生：喜欢，因为它能捉老鼠。
生：因为它毛绒绒的，样子可爱。
生：奶奶家养了一只白猫，淘气可爱。
师：猫是我们熟悉的动物，也是我们人类的朋友。我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，想不想知道老舍先生笔下的猫是什么样的？
生：想。
师：请同学们赶快打开书，我们一起来读一读课文，读完课文再想一想老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？
（生自由读书。）
师：谁来说说老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？
生：它性格古怪。
生：它成天睡大觉，无忧无虑。
生：我感觉它和主人很亲近。
生：.我发现满月的小猫更可爱。
师：是呀，老舍先生家的猫真有意思，那同学们再读读课文，边读边想一想文中有两个能概括课文内容的句子，看你能发现吗？
师：课文都读通顺了，谁来读读能概括课文内容的句子。
生：第一句：猫的性格实在古怪，既是中心句也是总起句。第二句是小猫满月的时候更可爱……
师：你很会读书，课文主要写的猫的性格是，一起说。
生（齐说）：古怪。
师：猫的性格到底有多古怪呢？课文是怎样描写的？
生：我是从第一自然的第四句话读出来，（读句子）一般的猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫一样。
师：多贪玩的猫啊，谁给他补充？
生：有时候老实还会找个地方睡大觉，无忧无虑的，但如果决定出去玩玩就是一天一夜，听到老鼠一点响动，就一连要等几个几个钟头，所以我觉得它的性格很矛盾，很古怪。
师：你很会读书，注意边读边想，读出了猫的古怪。
师：让我们一起来读一读，读出猫的老实，贪玩，尽职，我们先来读读贪玩。
生读句子：“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。”
师：全班读。
师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。
（生画句子）
师：我们一起来看看老舍先生先生的态度。同学们，老舍先生再写这句话用词很有特点，你自己先读一读。说他贪玩吧，的确是呀 ，要不怎么一天一夜不回家呢同学们发现了什么？在这句话中有三个词：吧、呀、呢，它们都是——语气词。
老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。
生自由读。
师：体会出什么了？
生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调。
师：这是你的体会，哪有别的体会吗？
生：老舍对猫的喜爱，
师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。
生：他非常喜欢这只猫。
师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句。
生读。
师：读得太好了。同学们，老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职。
生读句子。
师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。
生：屏息就是不呼吸，就算把脸红了，也得忍着，要不老鼠就吓跑了
师：哦，你是只尽职的猫，这就是屏息不喘气，你再来说说。
生：不是的，屏息就是暂时不呼吸。
师：对，就是暂时不呼吸。一个小时过去了，它——一起读。
生：屏息凝视。
师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？
生：猫尽职。
生：很执着，非要捉住不可。
师：课文中哪个词还能读出尽职？
生：非，不可。
师：你体会到了，你能读出它的尽职吗？
生读。
师：这么尽职的猫你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：来，一起读读。
生齐读。
师：下面，请大家看黑板，让我们再看看舍家的猫，老实、贪玩，尽职，你发现了什么？
生：我发现它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩？
生：性格古怪贪玩又尽职。
师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读。
生默读。
生：我认为第二自然段猫的性格更古怪了，高兴时比谁都温柔可亲，不高兴无论谁说多少好话它也一声不出。
师：你很会读书，读出了古怪的性格，我要把它写下来，猫高兴的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不出。就这样继续说。
生：第三自然段，表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕。
师：我明白你的意思了，你能不能用既怎样，又怎样？
生：它既胆小又勇猛。
师：你们也读出了矛盾的性格，多古怪的猫啊！
师：同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，让我们走进其中的一幅画面，读一读。
生读。
师：多有趣啊，刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪。同学们，想不想看看他笔下的小猫是什么样子的。看图片，同学之间可以讨论一下。
看图片。
师：满月的小猫什么样？
生：猫刚满月时非常可爱。
生：我发现小猫特别勇敢，它们的头被撞疼了也不哭！
生：我知道了刚满月的小猫既可爱又淘气。“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。”小猫真是太可爱了，就像小孩子一样！难怪老舍先生那么喜欢它们呢！
师：老舍先生家的猫多有趣儿啊！你，你能读出老舍先生对猫的喜爱吗？自己先读读。
生读。
师：同学们，看，这就是老舍住过的地方，它那淘气天真的小猫就在这里生活，嬉戏玩耍，让我们走进小院看看这可爱的小猫吧——
生配乐读课文。
师：在同学们的朗读中，我们感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了，我们在字里行间感受着老舍先生对猫的喜爱，对生活的热爱。为了写清楚猫的特点，作者先说特点，然后在举出具体的事例来说明这个特点。下节课我们继续学习。