教材研读笔记
【重点】
①体会孩子们行动上的变化和巨人心理上的变化。
巨人砌墙与柝墙后，孩子们的举动有着不同的变化：四处逃散——纷纷逃窜——尽情玩耍。
巨人的内心也经历了翻天覆地的改变：任性、冷酷——愧疚、醒悟——无比的幸福。
②体会运用对比的方法展开故事情节、揭示道理的好处。
巨人第一次驱逐孩子后，“北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花”。
巨人第二次驱逐孩子后，“鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了”。当巨人醒悟后，孩子们又给花园带来了春天。
通过这些对比告诉我们：人应该有博大的胸怀，应学会和大家一起分享快乐。
文中还有多处运用了对比手法，可试从文中找出并领会其作用。
【难点】
“小男孩”是用什么力量使巨人醒悟了的?
面对巨人的叱责，小男孩用他会说话的眼睛凝视巨人，巨人“心里感到火辣辣的”，幡然悔悟了。小男孩是一个奇异的人物，他可能是春天的使者，可能是儿童乐园的精灵……他用清澈的眼神、爱的温情驱逐了巨人内心的自私与冷酷。
【自学辅导点】
抓住描写人物态度变化、感觉变化和花园情景变化的语句，体会本文表达上的特点。
课文背景资料
相关资料
童话：是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。根据人物形象类型的不同，童话可以分为常人体童话，拟人体童活和超人体童话。《皇帝的新装》属于常人体童话，《巨人的花园》《幸福是什么》《神笔马良》《渔夫和金鱼的故事》都属于超人体童话。《木偶奇遇记》属于拟人体童话。
一线课堂实录
《巨人的花园》课堂实录
师：那你还读过哪些童话故事？
生：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》。
生：《白雪公主》。
生：《青蛙王子》。
生：《夜莺》。
师：同学们读过的童话故事可真不少，大家都熟悉的童话故事有《安徒生童话》《格林童话》，那今天老师来带领认识一位与安徒生齐名的童话巨匠——王尔德。（出示课件1：有关王尔德的资料）师口述课件内容。
师：他写过一篇名叫《自私的巨人》的童话故事,据说王尔德给儿子讲这个故事时竟然哭了起来，因为美丽的花园，可爱的孩子,这些美好的事物让他感动。现在我们就一起来学习第9课《巨人的花园》。齐读课文题目（板书课文题目）
师：同学们已经预习了课文,看看这几组词语，你会读吗？（出示课件2）
第一组 瑟瑟发抖 训斥 叱责（注意平翘舌音） 火辣辣（读一声）
第二组 四处逃散 纷纷逃窜 凝视
第三组 狂风大作 雪花飞舞 阳光明媚 草翠花开 鲜花凋谢 树叶飘落
师：请同学们自由练读。
生自由读。
师：我请一个同学先来读第一组的词。
生朗读第一组词语。师：这位同学预习得非常好，不仅注意了平翘舌音，还读准了“火辣辣”这个词，读一声。请大家再读一遍这个词。
师：大家想一想这组词和课文中的谁有关？
生齐声回答：巨人。
师：请一个同学读第二组词，读完以后告诉大家这组词和谁有关系？
生：（先朗读）和小朋友有关。
师：第三组词谁来读？
生：（先朗读）
师：这组词和谁有关系呢？
生：和树木有关系。
师：只是和树木么？再想一想。
生:是和树木和天气有关
师：树木和天气，仔细想想这组词都是景象描写。那大家再想想，这些景象都和什么有关系啊？
生齐答：和花园。
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音,读通句子,把难读的词句多读几遍。思考：这是一座什么样的花园呢？
生自由读书后交流：
生：漂亮的花园。
师相机板书：漂亮。
生：神奇的花园。师板书：神奇
生：幸福的花园。
师：你有自己独特的见解。
生：洋溢这孩子们欢笑的花园。
师：那么大家说这是一座漂亮的花园，你从课文的哪些地方找到的？
生朗读课文的第一自然段。
（出示课件3）：“春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”
师：在这座花园里一年四季都很美。大家可以选择一个最喜欢的季节，想象一下，用自己的语言来描述你想到的画面。
生：冬天花园里有些小朋友打雪仗、堆雪人。
生：冬天花园里的树枝上一定有很多雪，很美丽。
生：春天花园里有盛开的鲜花。。
生：:夏天时候一定有很多小朋友们在树下乘凉。
生：春天的花园里一定有很多小鸟在叽叽喳喳地飞来飞去。
师：老师觉得花园越来越美丽了，这座花园不仅是美丽的花园还是一座神奇的花园。那么哪些地方能表现出花园的神奇呢？可以边默读，边画一画。
生朗读课文里：“春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，可是巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”（出示课件）
生：这个小男孩一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。（出示课件）
师：还有哪些地方感到神奇。
生：巨人再次赶走孩子们，花园变得鲜花凋谢、树叶飘落，又被冰雪覆盖了。(出示课件)
师：还有么？老师也找到一处，你们和老师找的一样么？
生：孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又是阳光明媚，草翠花开。（出示课件）
师：那么花园里这些神奇的变化和谁有关系啊?
生：和孩子。
师：还和谁有关系？
生齐答：巨人。
师:巨人给你留下了什么样的印象？
生：自私。
生：冷酷。
生：爱发脾气。
师：巨人大家都知道他脾气不好，那么我们来读一读脾气暴躁的巨人对孩子们说的话。(出示课件）
生朗读：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
师：巨人你为什么生气？你心里怎么想的？
生：这是我的花园，我爱让你们玩才能玩，不让你们玩就不能玩。
师：这个巨人好自私啊。
生：这个花园是属于我一个人的，不是属于你的。
师：巨人这样想，那他又是怎么说的呢？请同学再来读一读。（生朗读）
生朗读。
师：听听这可怕的声音。老师想再问一下，这个时候巨人又是怎么想的。
生：鲜花都盛开了，巨人怕那些孩子们采花。
师：看来巨人还是很自私。
生：你们已经来了一次了，你们又来。我非要把你们赶出去不可。
师：看来很任性。
生：玩过一次了，以后再也不让你们来了。
师：你能不能再读一读这句话。
（生读）
师：谁再来读。
师：这样一个脾气暴躁的巨人是怎么知道自己错的呢？谁来读一读。(出示课件）
生朗读：“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”
师：大家看看 “凝视” 这个词是什么意思？
生:目不转睛。
生：很认真地看。
师：。那么小男孩他有一双是用他那会说话的眼睛凝视这巨人，此时他好像在说什么？
生：小男孩好像在说：“你不要太自私，我们在这里又不碍你的事。”
生：小男孩好像在说：“不要赶我们走。”
师：巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的，那巨人是怎么想的呢？
生、：巨人心里想：看来我不该赶走这些孩子，是不是我太自私了点。
生:我是不是自私了，不该赶他们走。
师：小男孩不仅有一双会说话的眼睛，他还有一双神奇的手。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。出示课件8
想象：小男孩在凋谢的鲜花上一伸手，-----
小男孩在------------一伸手，-----
师引导：小男孩在凋谢的鲜花上一伸手，鲜花怎么样了？
生：鲜花马上就盛开了。
师再引导：小男孩在冰冻的河水上一伸手，怎么样了呢？
生：河水融化了。
师：巨人在小男孩的提醒下，他得到了启发，他终于明白了：
生齐答：没有孩子的地方，就没有春天！
师：刚才巨人给我们留下的印象可不怎么好，他脾气比较暴躁，但现在，他又说了什么话？
生朗读：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
师：和你的同桌一起多读几遍，然后互相谈谈自己的感受。
（生读，讨论）
师：现在的巨人他的心里发生了哪些变化？
生：现在的巨人不象以前那么自私了。
生：现在的巨人既宽容又善良。
师：哦，变了。
生：巨人懂得了和别人分享。
生:巨人他知错就改。
师：那巨人是怎么改的呢？课文中，谁来读。
生朗读：于是他立刻拆除了围墙，把花园还给了孩子们。
师：于是巨人的花园变成了
生齐答：孩子们的乐园。
师板书：乐园。
师：巨人的花园现在又成了孩子们的乐园，那这一座花园真的是又漂亮又神奇。
师：这个故事让我们明白了什么道理？
生：我明白了要对别人宽容的道理。
师：要对别人宽容，要善待别人。
生：我明白了要分享。
师补充：快乐要和别人分享。
生：美好事物要和别人分享。
生：我明白了能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
生：我明白了以后有什么好东西，要一起分享，不能自私。
师：这个童话故事真有趣！回家讲给爸爸妈妈听。有兴趣的同学可以根据课文内容，把自己想象到的画面画下来，或用自己的语言表达出来。
师：下节课我们再继续学习童话的写作方法。