教材研读笔记
【重点】
从体会“我们”对蒲公英的喜爱之情，增强观察自然，了解自然的意识。
“我们”对蒲公英的喜爱溢于言表，字里行问，处处闪现。如“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床”，表明盛开的蒲公英给“我们”的生活带来了诸多的乐趣。
【难点】
草地变颜色的原因。
蒲公英花开、花合与昼夜交替相关联，“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”。早晨，花朵合拢，草地是绿色的；中午，花朵张开，草地是金黄色的；傍晚，花朵合拢，草地就又变成绿色了。可见，蒲公英是多么有趣。表现了“我们”仔细观察、不断探索的可贵品质。
【自学辅导点】
抓住课文最后一段中“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”这句话，以“趣”为切入口，围绕“课文哪里写出了草地的可爱和蒲公英的有趣”展开学习，找到草地变颜色的原因，体会可爱的草地和有趣的蒲公英给兄弟俩的生活带来的快乐和他们探索发现的喜悦。
课文背景资料
相关资料
1.蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁、奶小草。菊科多年生草本植物。高lO～25厘米，含白色乳汁，根系长，单一或分枝，外皮黄棕色。叶根生，排成莲座状。花茎比叶短或等长，花为头状花序，舌状花鲜黄色，瘦果倒披针形，土黄色或黄棕色。根茎可入药，多用于清热解毒。生于路旁、田野、山坡，产于世界各地。
2.蒲公英开花的变化规律：蒲公英的花如同人需要睡眠一样，也有自己的休眠时间。花早开夜闭，具体时间与花的品种、天气情况有关。如：晴天，蒲公英上午7点钟开花，下午5点钟闭合。阴天开花时间要晚一些，闭合时间要早一些。蒲公英的1个花序开5～6天，整个花期近1个月。
一线课堂实录
《金色的草地》课堂实录
师：同学们，在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫谢廖沙。他们家旁边也有一片草地，不过他们家的草地，可神奇了，居然是金色的。今天，我们就一起来学习第二课《金色的草地》。来，同学们，我们一起来读读课文题目。
生读课文题目。
师：同学们，我们已经读了课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？
生：这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩。
师：对，而且玩的是吹绒球花的游戏。
生：还讲了他们发现蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，张开时，草地就是金色的，合拢时，草地就是绿色的。
师：你真会说，也就是说，他们发现了草地为什么会变颜色，对吧，你再说说。
生：他们发现了草地为什么会变颜色。
师：如果把他们的话连在一起，就是这篇课文的主要内容了。来，同学们，我们一起来说说。
师生同说：这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩，还讲了他们发现了草地为什么会变颜色。
师：这一节课，我们要来认识下面这些生字词，请大家自由读读，遇到不认识的字，查查字典，或者举手问问老师。
生自由读，开火车读，齐读。
师：现在，请大家看看老师用红色粉笔标出的字，这些字是我们最容易写错的字，现在老师在黑板上书写，你们举起手跟着老师一起写。
教师范写，老师一边写，还要一边说重要笔画的名称，特别是“察”字。孩子跟着书空，特别是难写的字、笔画多的字和容易写错的字。）
生：我提醒大家，“瓣”字中间是“瓜”字，不要写成绞丝旁了。
师（指着板书）：真细心，写成绞丝旁就成“辫子”的“辫”了。
生：我要提醒大家的是，“绒毛”的“绒”，右边的里面是“横”加“撇”，而不是“竖”。
师（指着板书）：真会观察。
生：“趣”字的“走字底”，那一捺，要写长一点，要把上面的包住。
师（指着板书）：对，这是一个半包围的字，要把它包住，说得很形象。
师：老师也要提醒大家的是，“耍”字中间不要多加一横，不要写成了“要”字。现在，大家拿出写字书，在书上把这些字分别写一遍。师：你能提醒大家，哪些地方要特别注意的吗？
生写字，注意提醒两姿：握笔姿势和坐姿。
师：同学们，谢廖沙和他的哥哥在说话，他们说：“同学们，跟着我们一起到我们的家去玩吧，那里有一大片草地呢！”同学们，拿好书，我们一起来读读第1自然段。
生读，读得比较流畅，但缺乏画面感，不够生动。
师：同学们，老师也想来读读，我们来比一比。
师：我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
生：我觉得老师读得很美。
生：我觉得老师读得很有感情。
生：我觉得老师读得很好，我好像就来到了那片草地上。
师：你说得真好，老师一边读，一边就在想象那片草地，草地上长满了蒲公英。我们读书就应该这样，边读边想象。来，同学们，我们闭上眼睛，想象一下，（停留五秒钟），我们一起来读读。
师生同读第1自然段，凸显画面，读得比较优美，在读的时候还要特别提醒同学们发好翘舌音，比如：住、是、长、盛、成，特别提醒发音的部位要准确，舌头要努力翘起来，触到硬腭前部有皱纹儿的地方。
师：谢廖沙和他的哥哥就经常在这片草地玩儿，他们是怎么玩的，大家看到第2自然段，老师要来一个朗读比赛。男同学读一句，女同学读一句，看看谁读得好。
男女生比赛读。
师：同学们，在这一段中，老师有一个词语不懂什么意思？（手指着板书“一本正经”）
生：“一本正经”就是很神秘的样子。
生：“一本正经”就是很得意的样子。
生：“一本正经”就是装的很成熟的样子。
师：知道了一本正经的意思，同学们，现在我们一起再来读读第一、二句话吧！
生读前两句，读得有声有色，很多同学还能做到表情朗读，朗读的实效性就得到了体现。
师：同学们，谢廖沙和他哥哥玩了什么好玩的游戏呢？请你们用波浪线勾出来，然后自由读读。
生：我勾的是“他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”
师：你们还能比他读得更好吗？
生：能！
师：同学们，我们一起回到课文中，再来读读这两句话。
师：同学们，老师还发现了一个四字词语：引人注目，它是什么意思啊？
生：就是有一样东西，大家都喜欢去看它。
师：你说得很对，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。
师：可以用这个词造个句子吗？
生：有一天，我看见一只美丽的蝴蝶，她很引人注目。
师：同学们，草地是金色的，小哥俩是怎么发现的？请大家默读第3自然段，然后用直线勾出，哪些句子写的是草地的可爱之处。
生默读，勾画，师巡视，有的同学如果没有按要求勾画，比如用波浪线勾画的，要注意提醒，听清老师的要求。
生：我勾的是——有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？
师：这三句话中，分别有三个写时间的词语，是哪三个？
生：很早去钓鱼、中午的时候、傍晚的时候。（师板书：很早、中午、傍晚）
师：时间不同，草地的颜色也不同，很早的时候，是（生：绿色，师在“很早”下面板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。
师：请大家注意看这个词——很早。如果我把这个词去掉，这句话就变成了：有一天，我去钓鱼。你们这样改好不好？（生摇头：不好）为什么不好呢？
生：因为不用很早的话，就有可能是中午或者晚上去钓鱼。
师：对，用词要准确，很早去钓鱼，因为早上很凉快，钓鱼舒服啊！
生：我勾的是——我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
师：真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。来，同学们，举起你们的小手（生举起手，比作花朵样），花朵张开（生做动作），它是金色的；花朵合上（生做动作，62个孩子，62朵花，多么壮观的场面），它是绿色的。
师：现在，男同学读课文，女同学做手势，让我们的教室变成一大片草地吧！
男同学读课文，女同学表演，整个课堂生机勃勃，朗读得也很到位。
师：现在，女同学读课文，男同学做手势吧！
女同学读课文，男同学做手势，老师也加入男同学的行列中。
师：同学们，让我们都放下书，一起来边做动作，边背课文吧。
师生表演、背诵，教学效果水到渠成。