教材研读笔记
【重点】
领会作者从声音与景象人手，描写大潮的壮丽雄奇的写作手法。
1．那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
这两句是写大潮由远而近的情景。“移来”、“拉长”、“变粗”，以至形成“水墙”，展现了大潮的变化速度是很快的，它在瞬间就形成了“横贯江面”的局面。“逐渐拉长，变粗”是指潮水形状的变化。“横贯”，指横着通过去。文中指大潮占满江面，白浪翻滚，迅速奔涌而过，将潮水的汹涌澎湃具体化。“丈”是市制长度单位，1丈约等于3．33米。用“两丈多高”概说了大潮的高度。把水浪比作“水墙”，意在表现江潮浪头高、范围宽，非常震撼人心。
2．浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂。好像大地都被震得颤动起来。
这里运用连续比喻手法，将浪潮声势比成千万匹白色的战马齐头并进，并用“飞奔而来”，说明来势迅猛；把潮声比成“山崩地裂”，说明潮声极大，再用“好像大地都被震得颤动起来”，进一步说明潮声威力极大。“山崩地裂”，形容响声巨大，如同山岳倒塌，地面裂开，带有夸张意味。全句抓住潮来时雷霆万钧的情状和声威，生动地描绘了大潮来时的形状、颜色和声音——体现了钱塘江大潮非凡的气势。读后使人如临其境，如闻其声，为这壮观的景象所震撼。
【难点】
想象课文描绘的大潮景象，体会文中的衬托之笔。
这篇课文，作者除了直接描写大潮的雄伟、壮观之外。还巧妙地运用了衬托的方法，且突出地体现在对观潮者的神态、动作描写上。如，“人山人海”、“人声鼎沸”、“踮着脚”等词语的运用，不仅使我们体会到观潮的盛观，而且从另一个角度衬托出钱塘江大潮的神奇壮观。
【自学辅导点】
先理清课文的顺序，然后以“奇”字为突破口，反复诵读，想象画面，感受钱塘潮的神奇壮观。重点抓住描写大潮的声音和形态的语句，体会江潮的形状和气势。同时要关注文中的衬托之笔，体验观潮者心情的变化，从另一个角度体会钱塘潮之“奇”。
课文背景资料
相关资料
钱塘潮：每年农历8月18日前后，是一年中地球离太阳最近的时候，因浙江省最大的河流钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪涌动时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立、波涛汹涌，蔚为壮观。
观潮习俗起源于汉魏六朝，唐代形成观潮之风，沿袭至宋，盛况空前。历代许多文人墨客都曾描绘过钱塘潮的壮观景象和观潮的风俗。海宁县处于观潮的最佳位置，故又称“海宁潮”。
一线课堂实录
《观潮》课堂实录
师：同学们，用心听这是什么声音？
生：（齐答）潮水的声音。
师：课文写的是哪里的潮水？
生：钱塘江的潮水。
师：钱塘江大潮在我们祖国的浙江省，被称为“天下奇观”。（板书：天下奇观）
师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？
生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……
师：快请教一下字典，查查是什么意思。
生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
师：那么“奇观”的意思呢？
生：“奇观”就是奇妙的景象。
生：“奇观”就是奇特的景象。
师：谁能说说“天下奇观”的意思。
生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇观”就是天下奇特的景象。
师：同学们预习得非常好，既然已经预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么？
生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。
师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。
师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，找找在哪儿呀？
生：课文3、4自然段。
师：自己读读3、4自然段，你觉得哪些描写潮水的语句给你留下深刻的印象，就努力地把它读得精彩些，一会儿读给大家听。
生：（自由读）
生：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”这句话给我留下深刻的印象。
师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？
生：（齐读）
生：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”这句话给我留下了深刻印象。
师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……
生：激动。
师：读出这种感觉来。
生：（齐读）
生：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话给我留下了深刻印象。
师：喜欢这句话的举手。
师：多精彩的语句！要把它读好还真不容易。看看谁能把这种雄伟的气势给读出来。
生：我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
师：闪雷滚动的声音是什么样儿的？谁来学学看。
生：轰隆隆隆……
师：学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。
生：（一齐模拟）轰隆隆……
师：这声音作者用哪个词来形容？
生：闷雷滚动。
师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）
师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）
生：我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”
师：这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。
生：（齐答）人声鼎沸。
师：我们读出这种沸腾的感觉来。
生：（齐读）
师：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。
师：作者是按什么顺序来描写潮水的？
生：作者从远到近描写潮水。
师：作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，我们再来一块儿读读这段话。
师：配着视频，让我们带着对钱塘江大潮的赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。
生：（有感情地看视频背诵）
师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？
生：想！
师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，能快速说出哪个词语表达了这个意思。
师：形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起——
生：水天相接。
师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。
生：人声鼎沸。
师：风和浪都很平静——
生：风平浪静。
师：形容同时出发，同时前进——
生：齐头并进。
师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响——
生：山崩地裂。
师：形容气势很大——
（师提示“浩浩荡荡”）
师：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。
生：领读。
师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢？我们下节课继续学习。