名师说课稿
《毛主席在花山》说课稿
一、教材分析
《毛主席在花山》是人教版小学语文五年级上册第八组的第四篇课文，这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来;派警卫员给碾米群众送去茶水;毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。
二、教学目标
1.认识11个生字。
2.朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。了解毛主席平易近人和关心群众、一心为群众着想的美好品质。
3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。
三、教学重点难点
教学的重点：领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。
教学的难点：通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。
四、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣。
上课伊始，我设计这样的导语：同学们，你知道老师为什么把这两幅图放在一起吗？谁来说一说？（课件出示“太阳”图片和“毛主席”的图片）这节课我们就来学习《毛主席在花山》这篇课文，相信你会明白的。
【设计意图】利用直观的图片引导学生思考：两幅插图有什么关系？这样就容易把伟人的特质表现出来，这种导入从学生的年龄特点和兴趣爱好出发，提高了学生的想象力和创造力。
（二）初读课文，整体感知。
首先让学生初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。在检查字词预习时引导几个字词,如：碾米的碾容易读成zhǎn，沏茶的沏容易读成第四声，而词语簸箕、笤帚的第二个音节都是轻声，在这里要做强调，否则学生在连读时容易出错。同时要求学生在教室里找到相应的东西：簸箕、笤帚、旮旯。
然后引导学生，学习这篇课文，我们准备解决哪些问题呢？按顺序说说主要内容以及表达的思想感情。让学生在默读课文后，要求学生找出毛主席在花山小住期间与群众相处的事件：请群众回来碾米、给群众送茶水、帮群众推碾子，从这从这三件事中，你感受到了一个怎样的毛主席?从而在学生心目中出现了一个处处为群众着想、时时关心群众日常生活小事的伟人形象。
【设计意图】学生是学习和发展的主体，爱护学生的求知欲，充分激发学生的主动意识和合作精神，倡导自主合作探究的学习方式。
（三）研读课文，畅谈感受。
1.首先我让学生默读课文，画出自己认为含义深刻的句子；其次再让学生互相交流所画的句子，讨论自己对这些句子的体会；最后，在班级展开交流。
重点引导学生体会以下几个句子：
（1）他严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”毛主席的这段话有两层意思。一是从正面表明了他对人民群众生活的关心，反映了他对人民群众的关心和爱护；二是进一步从反面来说，说明如果照警卫员那样的做法，会产生的一些不良后果。从这句话里，我们可以感到毛主席时时处处都在注意观察和了解人民群众的生活情况，时时处处都在关心和爱护着人民群众的生活。反映了伟大领袖体察民情，关心、爱护人民群众的崇高精神。
（2）主席说：“同志，你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”从这段话中，我们可以清楚地看到，毛主席精辟地阐明了人民群众与革命军队之间的鱼水关系。二者是辩证统一的，人民支持着革命，革命的目的也是为了人民，没有人民群众的支持，革命就不会成功。而要赢得人民群众的支持，就要关心、爱护人民群众，时时处处为人民群众着想。同时，也表现出伟大领袖毛主席从来都将自己看作是革命队伍中的普通一员，从不搞特殊化，从不需要特殊照顾的伟大风范和高尚的人格力量。
（3）一位老人细细端详着毛主席说：“这位首长，咱们好象在哪见过面。”毛主席推着碾棍，爽朗地笑着：“是吗？在哪儿？想想看。”这位老人真见过毛主席吗？毛主席的回答是什么意思？要让学生明白，老人其实没有见过毛主席，但又似曾相识，说明毛主席时常出现在人民群众中；而毛主席的回答，更体现了他的幽默风趣，与人民群众亲如家人的深情。
2.在引导学生体会上面几个句子时，要把体会与朗读结合起来，作到在默读中体会，用朗读加深体会，在朗读中表达情感。
【设计意图】在这个环节中，要注重学生的朗读训练和情感体验。让学生充分发表自己的想法，表述自己的观点，达到最佳的学习效果。
（四）朗读细节，品悟形象。
同学们，课文在叙述事件时，有哪些细节值地我们细细品位。找一找，大声的读出来，体现主席的关心爱护群众，与人们群众平等相处的美好品质？这样，让学生再读课文并，找出课文中给自己留下深刻印象的细节描写，大声朗读，有感情的朗读，同时要展开想象，在朗读和想象中，让毛主席的关心群众、为群众着想形象在自己的脑海中丰满起来。
（五）体会写法，拓展延伸。
回顾阅读，学习课文表达方法。小组合作，讨论交流：课文中哪些内容写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？
【设计意图】通过对比，使学生明确，与中心关系密切的材料要详写，反之，略写。
（六）板书设计。
板书设计主要是抓重点词来概括本文的重难点，有助于学生对课文的理解。加深对毛主席平易近人和关心群众、一心为群众着想的美好品质的理解。
毛主席在花山
请群众来碾米
给群众泡茶水
帮群众推碾子
获奖教学设计
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.导语：这一单元我们从不同侧面认识了中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之———毛泽东。毛泽东是一个伟人，是一个时代、一段历史的标志。因为有了他，中华民族推翻了“三座大山”，劳苦大众创建了社会主义大家庭，走上幸福之路；因为有了他，人民群众在漫长的革命实践中得到了锻炼，认识了真理；因为有了他，人民当家做主，百姓安居乐业成为现实。他深受人民的爱戴与崇敬，他是领袖、是伟人，但他也是普通群众的一员。
2.出示课文题目：毛主席在花山。
3.资料补充。
花山是河北省阜平县城南庄以北的一个小村子。1948年春夏之交，中央领导同志从山西前往河北平山县西柏坡村的途中，曾在这里住过几天。课文讲述的就是毛泽东住在花山村时发生的几件事。
二、初读课文，整体感知
1.出示自学要求。
（1）自读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
（2）借助字典、词典或联系上下文理解词语。
（3）想一想课文记叙了毛泽东的哪几件事？标出自然段序号。
2.学生自主学习。
3.汇报交流成果。
（1）读准字音。
碾(niǎn)子 簸(bò)箕(ji) 笔筒(tǒng) 沏(qī)茶
笤(tiáo)帚 炊(chuī)事员 瓷(cí)碗 舀(yǎo)水 俺(ǎn)
（2）找出课文中的多音字。
（3）理解词语。
干扰：本文指扰乱，打扰。
旮旯：角落；偏僻的地方
夜以继日：晚上连着白天，形容加紧工作或学习。
（4）全文共有13个自然段。
（5）课文记叙了毛主席在花山的三件事。第一件事：毛主席让警卫员把到别处碾米的群众请回来。第二件事：毛主席让警卫员沏茶给碾米的乡亲们喝。第三件事；毛主席来到碾米群众中，与群众交谈并帮助群众推碾子。
4.请同学们按顺序朗读课文内容，谈一谈自己的感受。
语言训练：
这真是一位的________主席呀！（关心群众、体贴群众、深入群众……）
过渡：毛主席在临时借用的农家房舍里，不仅夜以继日地为解放全中国的事业操劳着，还不忘关心群众的生活小事，这是多么令人敬佩呀！下面让我们精读对毛主席细微之处的描写，深入地走进这位平易近人的主席的内心世界。
三、学习细节，感悟情怀
1.出示学习要求。
（1）默读课文，用不同的符号画出描写毛主席的动作、语言、神态的句子。
（2）联系上下文或联系生活实际，谈一谈自己的感受。可在句子旁边做批注。
（3）有感情地朗读句子。
2.学生自主学习。
3.汇报交流学习成果。
（1）毛主席的动作。
“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。”
①联系上下文，谈一谈毛主席为什么有这样的动作变化。
（毛主席正在工作，没听见碾子声，便问警卫员，得知是警卫员让群众到别处去碾米，有些生气了。）
②想象毛主席“皱了皱眉”“又放下了”，此时毛主席在想什么？你从中感受到什么？
（此时毛主席可能想，中国的革命都是依靠人民群众取得成功的，人民群众就是全国解放事业胜利的重要保证，我们怎能脱离群众呢？别小看碾米事件，它可能会引起群众误会。）
（2）毛主席的神态、语言。
①“‘这怎么行？’他严肃地说，‘这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”’
②朗读句子，谈一谈自己从毛主席的这番话里，感受到了什么。
（这是毛主席听了警卫员的报告后讲的话。毛主席讲话的态度是严肃的，从话语中的“不能……就……”可以体会到他对人民群众生活的关心和爱护，也可以感受到毛主席时时处处都在注意人民群众的生活，体现出他对人民群众的热爱。）
③根据自己的感受，进行填空练习，抒发情感。
您真是一位善于________主席，我们________您！（体察民情 敬爱〕
④有感情地朗读句子。
（3）“‘注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。’主席说。”
①朗读句子，联系上下文谈谈自己的感受。
（这是毛主席对警卫员说的话，提醒他要注意工作的方式方法。从这两句话中，我们可以体会到毛主席与群众的情谊，可以体会到毛泽东对警卫员的关心和教育。我们还可以感受到毛主席的语气是那样和蔼，态度是那样诚恳。）
②有感情地朗读句子，读出和蔼的语气。
（4）“‘你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”’
①朗读毛主席这段话，你读懂了什么？有什么不明白的地方与大家交流。
（这是毛主席说服警卫员去送茶水的一段话，有三个意思：一是进行革命战争必须依靠群众的支持。“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”一句，强调了人民群众对于革命战争的重要作用。二是进行革命斗争也正是为人民群众谋取幸福。三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置上”，不要认为首长、领袖的生活待遇可以不同于普通群众。这几句话表现了毛主席依靠群众，关心群众，坚持和群众同甘共苦的崇高品质。）
点拨：这就是毛主席的一贯思想，一贯作风。我们的党和人民群众是鱼水关系。人民支持着革命，革命的目的是为了人民；没有人民群众的支持，革命就不会成功。因此，更要时时处处为人民群众着想。这段话表现了毛主席将自己看作是革命队伍中的普通一员，从不搞特殊化，不需要照顾的伟人风范和高尚的人格魅力。
②有感情地朗读课文，根据自己的感受填空。
您真是一位________的主席，我们________！（从不搞特殊化 崇敬）
（5）“毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里，说：‘你们俩歇会儿吧！’然后对警卫员说：‘来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。”’
①朗读句子，联系上下文谈一谈自己的感受。
（毛主席不仅是这样说的，更是这样做的，让群众休息会儿，亲自碾米，参与到群众的生活中，体现出他不摆首长的架子，把自己视为普通群众中的一员，从他的伟大中我们领略了他的平凡，从平凡中更让我们敬佩他的伟大。）
①根自己的感悟填空。
毛主席，您不仅________，还________，我们________您！
（关心群众 把自己视为普通群众中的一员敬仰）
4.文中除了对毛主席具体事例的描写，使我们感受到他热爱群众、关心群众，和群众融为一体的革命情怀，还有哪些侧面描写的内容，也让我们有同感呢？
“一位老人细细端详着毛主席，说：‘这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢’”
（这句话表面上告诉我们，当时毛主席在花山没有公开自己的身份，因此碾米的老人对他似曾相识，但又不确定他就是毛主席。其实是更深一层告诉我们，毛主席的所言所行，和普通群众是那样的近、那样的亲，他就是一名普通群众，或者说是千千万万普通群众中的一员。老人因此感到亲切、似曾相识。）
四、播放歌曲，渲染气氛
1.播放歌曲《东方红》。
老师：这首歌没有专业的词曲作家，是陕北的一位老农发自内心唱出来的，唱出了陕北，唱遍了全中国。毛主席是伟大的、备受人们敬仰的人民领袖。
2.请同学们展示毛主席为建立新中国而夜以继日工作的事例。
板书设计
毛主席在花山
让碾米→体察民情
请喝茶→不搞特殊化
帮碾米→融入群众