名师说课稿
《最后一分钟》说课稿
一、教材分析
《最后一分钟》是人教版五年级上册第七单元的第四篇课文。该单元以“振兴中华、勿忘国耻”为主题展开。1997年7月1日香港回归祖国怀抱前的最后一分钟，这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达了全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚强烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句当中。
二、教学目标
1.认识5个生字。联系上下文或者查字典、词典理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
三、教学重点和难点
理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点；结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，是教学的难点。
四、教法、学法
朗读法：引导学生有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。
品悟法：引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
五、教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开：
（一）视频导入，激发兴趣。
（课前播放香港回归的视频）１９９７年７月１日，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》，重温那激动人心的时刻。
【设计意图】通过课前观看视频，学生感受到了那一刻是如此的激动人心，这就为接下来的学习做了情感的铺垫。
（二） 自由读诗，整体感知。
1.请自由朗读诗歌，要求读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。
2.了解诗意。可以通过查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流。
3.默读诗歌，想想每小节讲了什么。
4.请同学们把不懂的诗句勾画出来，联系课前搜集的有关香港的资料和小组同学一起讨论，争取读懂。
【设计意图】新课标对学生阅读的要求是：在读通课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主题地位，锻炼学生的概括能力。
（三）品读诗歌，读中感悟。
这部分我设计为让学生反复朗读，并结合自己的资料说说自己的理解和感受，然后和周围的伙伴交流自己的这些理解和感受以及遇到的问题。充分发挥学生自主、合作学习的作用。然后再全班交流，当学生说到还有最后一分钟时的激动时，老师再深情地朗读最后一小节，抽学生有感情地朗读这一小节，把气氛渲染，带至高潮。
（四）读中升华，以悟促写。
1.全班参与，师生合作，有感情地朗读全诗。在诵读中升华感情。
2.当我们的五星红旗缓缓升起，高高飘扬在香港上空时，你想到了什么？你最想说什么？写下你想说的话。
【设计意图】通过课堂练笔，进行读写迁移，把自己的情感沉淀，感悟深化。
（五）板书设计。
好的板书就像一份微型教案，此板书全面而简明地将学习内容传递给学生，清晰美观。学生交流感受时提炼出以下这些词语。
最后一分钟
倾听 期待
升旗 自豪
联想 屈辱
迎接 祝愿
获奖教学设计
教学过程
一、歌曲导入，激发兴趣
1.播放歌曲《东方之珠》。
导语：同学们，听下面这首歌曲，“小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方之珠，我的爱人，你的风采是否浪漫依然……”你们知道这里的“东方之珠”指的是哪里吗？（香港）
2.香港是哪一年的哪一天回归祖国怀抱的？（1997年7月1日）
3.老师：1997年6月30日午夜，世界的目光聚焦中国，无数颗心都在期待着一个庄严的时刻，中英两国政府要进行香港政权交接仪式，与祖国分离一个半世纪的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱。所有的中国人都急切地盼望着这最后一分钟的到来。
今天，我们也一起感受那《最后一分钟》的到来。
二、初读课文，整体感知
1.出示学习要求。
（1）朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
（2）借助字典、词典或联系上下文理解词语。
（3）默读诗歌，想一想这首诗有几节，每一节主要讲了什么意思，把不懂的诗句画出来，与大家一同讨论。
2.学生自主学习。
3.汇报交流学习成果。
（1）读准字音。
叩(kòu)问 刹(shà)那 硝(xiāo)烟 骨髓(suǐ)
铸(zhù)进 悄(qiǎo)然
（2）找出课文中的多音字。
（3）理解词语。
叩问：打听；询问（含尊敬意）。
脊梁：原指脊背。比喻作支撑的人或物。
（4）这首诗共有四节。第1节是写人们满怀激情地迎接香港回归祖国这一历史时刻的到来。第2节是写人们看到国旗和香港特别行政区的区旗升起时的情感。第3节是写作者联想到香港的屈辱历史，但在今天，在这一刻，人们终于可以欢腾了。第4节是写香港从此掀开了历史的新篇章，它的明天将更美好。
三、品读诗歌
1.等待回归。
（1）引入：午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心都在期待着最后一分钟的到来，一分钟，最后一分钟，香港这位历经沧桑的游子就要回到祖国的怀抱了。此时人们的心情是怎样的？就让我们走进第1小节。（板书：等待）
老师提醒学生读书要留有痕迹，一边读一边想，动笔画一画，可以抓住一些词语来体会当时人们的心情。
（2）引导学生交流读书感受：你是从哪些词句中体会到人们的心情？
根据学生的汇报相应点拨，出示课件句子
——你从“心跳”中体会到了什么？
——“叩问”是什么意思？如果你是祖国母亲，你会怎样询问呢？
——从“越来越近”“最后一分钟”体会到什么？
（板书：急切、期盼）
（3）朗读训练。
老师：再过一分钟，香港就要回来了，谁能把这种心情读出来？（指名读）
是啊，一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不激动？（请男同学读）
一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不激动？（请女同学读）
老师激情引读——午夜。香港，让我拉住你的手……
2.升旗仪式。
（1）引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了！升旗仪式开始了。（板书：升旗）
（2）请同学们反复朗读第2小节，并说一说你脑海中浮现出的画面。
你仿佛看到了什么？
旗帜冉冉升起——那是什么旗？
旗杆——旗杆象征着什么？从“挺直的中国人的脊梁”你感受到了什么？
看到了万众欢腾的场面——是啊，举国欢庆。在升旗仪式现场却是（刹那的寂静）透过这表面的寂静，我们看到中国人内心的……
泪水——那是什么泪？
你仿佛听到了什么？
“泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着”
——你来轻轻呼唤，谁再来轻轻呼唤？让我们一起来呼唤。
（3）香港回归、举国欢庆，人们无比激动无比自豪，你能读出这种感情吗？大家来读一读。（激动、自豪）
3.回顾历史。
（1）老师：眼望国旗，作者也和我们一样心潮澎湃，浮想联翩，情感复杂，第 3小节中哪两个词把这种复杂的情感表达出来了？（根据学生的回答板书：联想——痛苦欢乐）
（2）老师：眼望国旗让作者回想起哪些痛苦的历史？今天又因什么而欢乐？请自由朗读第3小节。
（3）引导学生交流汇报：
①作者回想起痛苦的历史，你是从哪些短语中看出来的？
根据学生的回答出示相关句子：
a.一纸发黄的旧条约——出示资料。请看相关的条约。
老师：如果是你的家今天被割让一点，明天被割让一点会怎样？
从这段资料中你了解到了什么？
b.虎门上空的最后一缕硝烟。l
老师：你了解虎门销烟的历史吗？请简要说一说。
c.被撕碎的历史教科书——你怎么理解这句话？
②老师：今天，我们又因什么而欢乐呢？
老师根据学生的回答先后出示上述有关的句子，使第3小节完整。（出示一部分引导学生朗读另一部分）
（4）师：正因为百年的痛苦之深，所以今天的欢乐更难以形容。作者用哪个词来形容？从“沸腾”这个词中你仅仅看到了欢乐吗？是什么在沸腾？（指导学生说出无论是痛苦的回忆还是快乐，都化作了一个字，那就是对祖国深深的爱）那你能读出沸腾的气势吗？
（5）朗读指导。
老师：回忆往昔固然痛苦，再看今朝怎能不快乐？请齐读第3小节。
（6）经历了百年沧桑的香港终于回归祖国了，香港同胞激动无比，大陆同胞激动无比，全世界华人激动无比，同学们想不想亲眼看看这一激动场面？播放交接仪式的画面。
（7）写话交流。
老师：当那米字旗最后一次在香港的土地上降落，当我们的五星红旗和特别行政区区旗缓缓升起，飘扬在香港的上空时，你想到了什么？你最想说什么？
4.展望未来。
（1）老师：光阴如梭，今年已是香港回归整十九年。请看今天的香港。（播放课件）
回顾了屈辱的历史，面对崭新的香港，让我们捧起书本，把我们对香港的美好祝福读出来。（老师板书：未来——美好祝福）这是作者的祝福，也是我们的祝福，也是所有中国人的祝福，愿香港越走越好！
（2）总结；“最后一分钟”既是午夜，又是清晨。然而，这仅仅是一个时间的代名词吗？它包含了什么？
（板书：它是屈辱的结束，崭新的开始。）让我们再次怀着激动的心情、带着对祖国的热爱齐读这首诗。
（3）结束语：继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱，现在只有台湾牵动着亿万中国人的心，我们祝愿祖国能早日实现和平统一大业，让我们一起期待着这一天的到来吧！
四、总结课文，升华爱国情感
1.有感情地朗读课文。
2.观看香港回归的纪录片片段，感受令人振奋的一刻，面对流浪百年的游子，你最想说的是什么呢？
（香港，你历尽沧桑，今天终于回到了母亲的怀抱。快来吧，我们这个温暖的大家庭正期盼着你；快来吧，家庭里的每一位成员都在等候你；快来吧，我们将共同启程，迎接崭新的世纪！）
3.总结。
1997年7月1日这一天，已作为中国人民永远纪念的日子载入史册，它标志着香港同胞从此成为祖国这块土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代，让我们祝愿香港的明天更美好！
板书设计
最后一分钟
等待——急切、企盼
升旗——激动、自豪 屈辱的结束
联想——痛苦、欢乐 崭新的开始
展望——骄傲、憧憬