名师说课稿
《难忘的一课》说课稿
一、教材分析
《难忘的一课》是人教版小学语文五年级上册第七组的第三篇课文，是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。
二、教学目标
1.认识2个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
3.学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法。
三、教学重点和难点
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，也是教学的难点。
三、教法学法
本文主线清晰，叙事生动，感情充沛，很适合感情朗读。因此，文中紧紧抓住“祖国文字”、“参观礼堂”这两个场面和“中国人，爱中国!”这条主线，以读为主，通过“朗读——理解——朗读”这种手段学习本课。体会作者所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法。
四、教学过程
（一）谈话导入，激发感情。
1.上课伊始，我设计这样的导语：同学们，还记得我们以前学过的有关台湾的课文吗？你对台湾有哪些了解？今天我们就来学习一篇发生在台湾的一个故事。
2.课件出示历史背景：“台湾自古以来就中国的领土。1894年发生了一场中日战争，即“甲午战争”。这由日本侵略朝鲜并向中国海陆军挑衅引起的。由于清朝政府腐败无能，中国方面遭到失败。1895年，签订了不平等的《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本整整统治了五十年!在受日本帝国主义统治时期，台湾人民连自己祖国的文字都不准学，不准画中国伟人像等，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国，妄图使中国永远受日本的统治!中国人民蒙受着种种巨大的耻辱，过的奴隶般的生活!直到1945年抗日争胜利后台湾才归还中国。”把学生引入情境。
【设计意图】通过谈话交流，让学生畅谈对台湾的了解，了解历史背景，初步感知台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。
(二)初读课文，整体感知。
1.我先让学生自由读课文，自学字词，然后说说课文主要写了什么内容？让学生知道：课文主要写了抗日战争胜利以后，作者在台湾一所乡村小学里，见到一位教师在教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。
2.出示导学提纲，带着问题自学课文。
【设计意图】这一环节目的在激发学生的求知欲望，整体感知课文内容，培养学生的概括能力。
（三）品读交流，探究体验。
1.画出作者具体叙述“中国人，爱中国!”第一次出现的相关语句，然后仔细体会这些语句表达了怎样的思想感情。这里，主要抓住“一笔一画地写”、“一遍一遍地读”“和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富感情”等语句让通过反复朗读来体会台湾人民祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想感情，懂得这里作者抓住他在台湾小学里所看到的师生认真祖国文字这一感受最深的事来叙述，表达热爱祖国的思想感情。
2.思考：①“中国人，爱中国!”这句话第二次怎样出现的?②师生们看到作者和他们一起，什么反应?然后，组织讨论最能反映中心的一个问题：“作者个陌生人，突然走进教室和孩子们一起，他们却不感到‘意外’，这为什么?”让各抒己见，能体会到这共同的爱国之心，爱国的思想感情，使他们彼此亲近，把他们融合在一起。最后，再让按作者和台湾师生当时的情景那样大声地、整齐地朗读“中国人，爱中国!”这句话，把体会到的感情表达出来，还要求注意第二次出现这句话与第一次出现时的读法何不同，使作者、编者、教者、读者之心聚在一起，并引起共鸣。
3.第三次出现的语句，让学生自己默读，带着设计的几个思考题自读理解：
①“中国人，爱中国”第三次怎样出现的?
②看到中国伟人像，作者为什么眼睛湿润了?
③比较下面两个句子，看哪一句写得好?为什么?
没别的话比这句最简单的话更足以表达这时的全部感情。
还什么别的话比这句最简单的话更足以表达这时的全部感情呢?
【设计意图】在朗读中加深感悟，品味情感，把理解出的内容和体会出的感情通过朗读表达出来。
（四）课堂练笔，感情升华。
学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那颗真挚、火热的爱国心给打动了，你有什么话相对台湾同胞说吗？写下来。
【设计意图】通过写作训练进一步加深对文章内容的理解。
（五）板书设计。
难忘的一课
我是中国人
我爱中国
获奖教学设计
教学过程
一、交代背景，导入新课
1.导语：同学们，我们每天读书上课都汲取着新的知识，感受着学习的快乐。你们知道吗？曾有一位台湾船员，他在一所普通的乡村小学上了一堂令他终生难忘的语文课。这是一堂怎样的语文课？为什么让他终生难忘呢？让我们一同学习这节课文，体会这位船员的内心感受吧！（板书：难忘的一课）
2.介绍背景。
课文记叙的事情发生在台湾“光复”初期。台湾自古以来就是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后归还中国。台湾被日本整整统治了50年。这篇课文讲的就是台湾收复后的事情。
二、初读课文，整体感知
1.出示自学要求。
（1）自读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
（2）借助字典、词典或联系上下文理解词语。
（3）想一想课文讲了一件什么事，用简单的语言概括一下。
（4）找出课文中多次出现的句子，用“——”画出来。
2.学生自主学习。
3.汇报交流学习成果。
（1）读准字音。
闽(mǐn)南语 诸(zhū)葛亮 熟(shú)练
（2）找出课文中的多音字。
（3）理解词语。
高雄：台湾的一座港口城市。
国语：指本国人民共同使用的语言。这里指汉语普通话的旧称。
光复：收复。本课指抗日战争胜利后，台湾被收复。
真挚：真诚恳切。本课指师生的感情真诚恳切，发自内心。
（4）课文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾老师认真教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像引发自己深切感受的事。
（5）课文中“我是中国人，我爱中国”一共出现了3次。
三、围绕主线，体会情感
1.出示学习要求。
（1）默读课文，思考“我是中国人，我爱中国”每一次都是在什么情况下出现的，每一次“我”都有怎样的感受。谈一谈自己的体会。
（2）有感情地朗读课文。
2.学生自主学习。
3.汇报交流学习成果。
读讲第一次出现。
指名读这句话出现的地方。
老师：台湾老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这“一笔一画”“认真吃力”你看出什么？体会到了什么？“我”这时是怎样的感受？
（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）
有感情地朗读课文3～5自然段，体会其中的思想感情。
读讲第二次出现。
自己朗读第二次出现的地方。
老师：他们是怎样朗读的？画出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读。）
谈一谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。”
“火热而真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）
“我”这时有什么样的感受？（感动）
进行感情朗读训练。
按刚才学法学习第三次出现。
老师指名读。
思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）
理解最后两句话的含义。
老师：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
朗读训练。
四、朗读全文，总结提高
1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样写？（为了突出中心）
3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
五、总结
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门也于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
板书设计
难忘的一课
写在黑板上：一笔一画，认真吃力
朗读：一遍又一遍，富有感情
“我”说：眼睛湿润
强烈的民族精神，深厚的爱国情意