名师说课稿
《慈母情深》说课稿
一、教材分析
《慈母情深》是人教版小学语文五年级上册第六单元中的一篇略读课文，是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，行文中透露出一股朴素而浓烈的母子情。
二、学情分析
这篇课文对于已经具备了一些阅读能力和情感体验的五年级学生来说应该不难理解，但由于现在的学生生活条件优裕，很难想象课文所描述的当时的时代背景，为了让学生能深刻体会到作品中人物的情感，必须创设一定的情景加以引导、点拨。
根据以上的分析和学生的认知水平，确立本课的教学目标为：
1.知识目标：掌握重点词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、塞等，理解含义深刻的句子。
2.能力目标：以读为本，有感情地朗读课文，剖析课文，培养理解、感悟能力。
3.情感目标：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。
三、教学重难点
教学重点：以读为本，理解含义深刻的句子，体会母亲艰辛，从而感受慈母情深。
教学难点：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。 依据以上的两个分析和重、难点，确定以下教学目标。
四、教学策略
为有效达到教学目标，突出教学重点，突破教学难点，准备采取如下教学策略。
让学生真正成为学习的主体，学习方式是以读为本、以读促学、以读悟情。以朗读为突破口，让学生自读自悟，潜心会文；细读品味，突破难点；感情朗读，突出重点；读写结合，升华情感。多媒体创设情境，将学生带入意境之中，进一步引导学生感受慈母情深。
五、教学过程
文章内容情感丰富，蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，教师紧扣目标，安排教学内容。
1.导入新课，揭示课文题目。
教学伊始，教师利用《烛光里的妈妈》音乐伴奏，激情导入。
【设计意图】让学生感受隐藏在心里的母爱，激活学生的思维，激发学生的兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
2.以读文本、以读促学、以读悟情。
这部分教学以“酸”引入，带动学生用不同的方式去读文，在读文时让学生画出使作者“鼻子一酸”原因，在汇报中教师引导学生从“工作环境，母亲的外貌、动作、语言”等方面体会母亲的艰辛和慈爱。例如：课文中连续用了四个“我的母亲”这个排比句式，把母亲的每一个动作、每一个细节都装进自己的眼睛，教师通过范读、引读等多种方式的朗读，让学生仿佛看见了母亲的瘦弱和艰辛。并进行仿写练习，使学生真切的感受到了母爱，也体现了利用“读写结合”整合文本意蕴的人文情怀。 分析课文后，教师引领学生走进作者的家，了解作者的家境，知道母亲每天只挣0.9元钱，却毫不犹豫地拿出一元五角钱给我，使学生体会到那是个瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，宁可自己受尽艰辛，却始终坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望。这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱。
【设计意图】以读文本、以读促学、以读悟情，从而突出教学重点。
3.课外拓展。
利用多媒体播放邹越《让生命充满爱》演讲片断，使学生进一步感受到母爱的伟大，再让学生说出想对母亲说的话。
【设计意图】使学生的对母亲感激、回报之情得以抒发，达到一个教学高潮，从而突破教学难点。
4.全课总结。
再次利用课件出示诗，师激情朗读，触摸学生的心灵，引领学生三次呼唤“妈妈，我爱你”。
【设计意图】让学生把对母亲的感激之情淋漓尽致表达出来，使学生的感情得以升华。
5.作业布置。
给母亲写一封信，在课堂学习的基础上，学生会很好地完成平时很难完成的写作，同时又为学生感谢母亲的一种表达方式。
【设计意图】此环节意在训练学生的写作能力。
六、说板书设计
慈母情深
挣钱辛劳
买书大方
慈母的爱是说不尽、道不完的，此板书设计虽然简练却蕴含深刻情感。
总之，本节课的教学能关注学生的学情，对学生能力的培养、训练学生的语言，也是我这节课和平时教学中力求做到的。
获奖教学设计
课时目标
一、谈话导入，揭示课文题目
1.导语：上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他身上迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与父爱相比，母爱又是何等的深沉呢？今天我们就一同体会深沉的母爱吧。
2.板书课文题目，齐读题目——慈母情深。
3.回忆：在上一节课，我们学习了作者的一种表达方法，谁能具体地说一说，
（抓住人物外貌、动作、语言描写，表现人物的思想感情。）
过渡：今天我们继续学习这种表达方法，体会课文是怎样表达深情的母爱的。
二、初读课文，整体感知课文
1.出示自学要求。
（1）自读课文，借助拼音读准字音，借助字典弄懂生字，把课文读通顺。
（2）借助字典、词典或联系上下文理解词语。
（3）标出自然段序号，思考课文讲了一件什么事。把不理解的句子标出来，与大家一起讨论。
2.按要求学生自主学习。
3.汇报交流自学成果。
三、再读课文，感受慈母情深
1.仔细默读，研读专题：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到了什么？
点拨：
（l）理解“我”家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
以上这些，与母亲慷慨地给“我”钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。
（3）感受“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”
2.老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅生动的画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以和同桌讨论，然后一起交流。
小结：由梁晓声的母亲，我想起了许许多多的母亲，她们是那么平凡，然而却又是那么伟大。
四、语言实践，倾诉情感
1.同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱的暖流，请把你心中的感动、感激、感怀说出来吧！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。
2.课下欣赏冰心的《纸船——寄母亲》，探讨文章表达的思想感情。
板书设计
慈母情深
母亲为“我”凑钱买书 关爱孩子
“我”为母亲买罐头 心疼母亲
又凑钱买书 爱子情深