名师说课稿
《通往广场的路不止一条》说课稿
一、教材分析
《通往广场的路不止一条》是六年制小学人教版课标实验教材五年级上册第四单元中的第二篇课文，为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。
二、教学目标
教学是为了促进学生的发展，这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求，在学习语文中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展，情感世界的丰富，观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。因此，我在设计《通往广场的路不止一条》一课的教学时，着重体现了以下教学目标。
（一）认知目标。
1.认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
（二）智能目标。
联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
（三）情感目标。
学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
三、教学重点、难点
重点是引导学生有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。难点是“通往广场的路不止一条”这一句话在生活中的含义。
四、学情分析
这篇文章学生能从多方面受到教益的文章，学生是喜欢的，他们可能会结合自己的实际情况来对课文题目、对课文内容进行个性化的解读，会结合自己的实践经历来谈自己学习的收获和受到的启发。很多学生都知道“条条大路通罗马”这一西方谚语，课文的题目《通往广场的路不止一条》与此有异曲同工之妙，那么这篇文章又是通过怎样的事例、以怎样的方式来阐明这一生活的哲理、人生的真谛的呢？好奇心会促使学生来认真琢磨这篇课文。同时，课文中作者选取的两个经典事例也对学生起到了很好的指导和启迪作用：可以学习作者独辟蹊径另谋出路摆脱困境的人生智慧，可以学习作者面对困难毫不退缩的积极向上的人生态度，可以学习作者恰当选择材料、详略得当的作文方法等。
五、教法与学法
叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，本课为略读课文，我采用情感朗读理解和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流，体现学生的自主地位，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读能力。学生以自读自悟为主，采取“以读为主，读中感悟，思议结合”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
六、教学流程
本课我计划用一课时的时间进行教学，主要分课前预习和课堂教学两个环节。
（一）课前预习。
叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和提高自学能力、听课效果，巩固所学的知识，养成良好的预习习惯，对学生来说是终身受益的事情，特别是五年级学生的学习能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好地掌握所学知识，而且让学生在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。
基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务：
1.认识本课4个生字，理解文中词语。
2.把课文读正确、读流利。
3.想一想：课文主要讲了什么？
4.用横线画出“我”所遇到的困难及解决办法。
（二）课堂教学。
第一板块：激趣导入。
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。所以，在教学的第一板块，我问同学们，节假日时你们去过万达广场游玩吗？（由学生说出自己到达万达广场的不同路线，进而揭示出课文题目——通往广场的路不止一条。）
从而引出课文题目《通往广场的路不止一条》。
第二板块：交流预习成果。
上课后，通过不同形式朗读课文、组内交流和全班展示，检查同学们的生字掌握情况以及对词语的理解情况。
第三板块：整体感知，概括课文。
在充分阅读的基础上，我和孩子们共同朗读课文，边读边思考：课文讲了哪些内容？读完后，再次默读思考，并与同伴交流意见，最后共同明确：文章按事情发展的顺序重点讲了作者人生途中遇到的困难及解决办法。
第四板块：自主学习，感悟课文内容。
1.默读课文，思考：哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
（2）画一画，把你读懂的地方通过画画展示出来。
（3）说一说，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
这样，通过学生合作学习（读、画、说）可以培养孩子合作的能力，达到集思广益的目的，充分理解课文内容。
3.品读，引导理解含义深刻的句子。
在学生自读自悟的基础上，师生共同理解：
（1）通往广场的路不止一条。生活也是这样。
（2）假如你发现这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。
在各种方式的朗读后，引到学生说说在学习中自己有什么收获，父亲的话给了你什么启示？进而引导学生联系生活实际，说说生活中有没有类似的现象？让我们的语文教学和生活紧密结合起来，在课堂上力争做到从生活中来，回到生活中去。
本课的重点难点就是理解含义深刻的句子，在学生提出问题后让学生反复诵读这些重点语段，让学生自己的思想进行运转，从而有更深刻的理解，我认为这样学习所得比老师直接教给要来的记忆深刻。
第五板块：拓展总结。
同学们，父亲的话给我们留下了深刻的印象及启发，读一读、背一背父亲的话，说一说“通往广场的路不止一条！”的含义，想一想：当你遇到困难挫折的时候，你将如何去面对？这样，不仅加深了课文的印象，同时联系实际真正理解了“通往广场的路不止一条”的含义，也就突破了本文的难点，让学生明白了：要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。这时，让学生尝试练笔把心中要对自己说的话写出来，既巩固了学生的感受，使学生的情感与作者达到了共鸣，又锻炼了学生的语言表达能力。
七、说教学效果
通过充分读课文，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；小组评议，让学生提高了参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“以读为主，读中感悟，思议结合”学生不仅读懂得了课文，而且体会到一个深刻的人生哲理。
八、说板书设计
板书直接揭示了中心，突出了重点。板书采用的是书写关键字，这一板书方式在于突出本课教学重点，通过理解课文讲述的“我”的故事找出关键词，最后得出只要带着希望出发，经过努力和拥有顽强的意志，就会战胜困难取得成功。
通往广场的路不止一条
希望
顽强意志
努力战胜困难
获奖教学设计
教学过程
一、谈话导入
今天，我们学习一位作者在登塔远眺的时获得的启示。
齐读课文题目——通往广场的路不止一条。
二、初读课文，认字解词
1.出示自学提示。
（1）默读课文，借助拼音读准字音。
（2）画出不理解的词语，用查字典或联系上下文的方法自主理解。
（3）思考：课文主要写了一件什么事？
2.学生按照提示进行自学。
3.集体交流自学情况。
三、熟读课文，了解内容，理清脉络
1.自读课文，用自己的话说说课文的主要内容。
（课文先回忆小时候，“我”随父亲登上高塔，看通往广场的街道，父亲告诉“我”“通往广场的路不止一条”。随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使“我”取得成功的事实。）
2.给文章分段，并概括各段意思。
第一段（第1—3自然段）：记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第二段：（第4—11自然段）：写“我”在父亲教诲的影响下，另辟蹊径，走出了一条从编织毛衣入手，自己读计、制作和出售时装的新路。
第三段（第12、13自然段）：记叙了又一次另谋出路的经过。
第四段（l4自然段）：首尾呼应，写父亲对“我”的教导，让“我”一生受用不尽。
四、理解、欣赏重点语句
1.“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”
这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话。第一句是父亲设法让女儿看到的事实，后一句是父亲要把女儿带上高塔的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻。父亲后面所讲的话，就是对这两句话的补充。
2．“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。”
这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。
当时的“我”为什么如此兴奋？
做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”大胆一试，取得成功。
3．“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”
形象地写出了“我大喜过望”之后的失望和沮丧。
4．“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！”
虽然文中“我”只讲了两个例子，但从“一生受用不尽”中可以想到“我”遇到的困难绝不止这两件事。更重要的是，父亲让“我”从小就树立了一种积极向上的人生态度。这种人生态度让“我”一生受用。
五、联系实际
生活中，你一定也遇到过困难，当时你是怎么做的？学了这篇课文后，今后你会怎么做？
板书设计
通往广场的路不止一条
一、登塔顶受教诲
二、另辟蹊径走出新路
三、面对困难再找出路
四、感谢父亲一生受用