名师说课稿
《松鼠》说课稿
一、教材分析
《松鼠》这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
二、教学目标
1.认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
三、教学重难点
重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。
难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
四、教法学法
1．情境教学法。
情境教学有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感受语言和形象，营造欢乐向上的氛围。情境教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。
2．朗读教学法。
朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。本课第一自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。
3.结合课文内容对学生进行朗读、想象、表演等的学法指导。
五、说教学程序
（一）猜谜语，导入课文。
上课伊始，我设计这样的导语：“同学们，你们喜欢哪些小动物呀？现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准？出示微课“猜猜我是谁？”让学生对松鼠有初步的认识。从而揭示课题。
【设计意图】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。
（二）阅读课文，合作探究。
1.快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证，完成识字教学。
2.出示问题，品读课文。
问题一：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征呢？
问题二：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。
问题三：学生阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种乖巧的动物，理由是……”的句式说话来说一说。
【设计意图】利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性“乖巧”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。
（三）对比总结，探究写法。
学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示？与《鲸》相比写法上有什么不同？让学生畅所欲言之后，由学生自己来板书。
学习文章，是为了平时更好地运用它。所以，我在学习完这篇文章之后，我向学生提出了这样一个问题“学习了本文和《鲸》之后，你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢？”把学到的知识运用到平时的写作中去。达到了学以致用的目的。
【设计意图】把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，教师点拨、启发为辅的教学方法。
（四）作业设计。
布置学生课后去仔细观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。
【设计意图】培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。
六、板书设计
松鼠
漂亮（外形）
驯良（生活习性）
乖巧
获奖教学设计
教学过程
一、谈话导入新课
同学们，我们生活的周围有许多动物。有的同学家中也养了一些动物，从电视中，从动物园里我们了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它特征吗？
（温顺的猫；活泼可爱的小狗；蹦蹦跳跳的小兔子；憨态可掬的大熊猫；任劳任怨的老黄牛。）
是的，动物是大自然的重要组成部分。人类应该保护动物，与动物和谐共处，因为保护动物就是保护人类自己。如果让你写篇介绍某类动物的说明文，你该如何观察？又从哪些方面去介绍呢？带着这些问题，我们来学习一篇介绍动物的说明文——《松鼠》。
二、初读课文，自学字词
1.出示自学提示。
（1）默读课文，借助字典，读准字音。
（2）画出你不理解的词语，通过查字典或联系上下文的方法自主学习。
（3）读课文，标出自然段序号。
2.自由学习，同学之间交流研究。
3.集体交流。
（l）纠正字音。
驯(xùn)良 楱(còu)子 榉(jǔ)实 橡栗(lì)
矫健 帽缨形 玲珑 舵
苔(tái) 藓(xiǎn) 狭(xiá)窄 勉(miǎn)强
（2）理解词语。
幸巧：①合人心意；讨人喜欢。②机灵；灵巧。
驯良：温顺善良。
矫健：强壮有力；英勇威武，步伐有力。
玲珑：①精巧细致。②机灵敏捷。
蛰伏：本文指动物冬眠，潜伏起来不食不动。
警觉：①对危险或情况变化的敏锐感觉。②敏锐地感觉到。
三、自主阅读，适时点拨
1.带着问题阅读课文。
（1）松鼠是一种怎样的动物？
（2）课文是从哪几个方面描写松鼠的？
2.探究交流。
（1）课文中告诉我们松鼠是一种怎样的动物，从哪里得出来？
（文章开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。）
这是怎样写松鼠的特征？（概括写松鼠的特征。）
这样写在全文中起什么作用？（统领全文的作用。）
（2）课文是从哪几个方面描写松鼠的？从文中画出相应的内容。
学生甲：从形体方面表现它漂亮的特点。
学生乙：从活动的范围、时间、吃食物等方面表现它驯良的特点。
你能用自己的话说说它这几方面的特点吗？
学生丙：松鼠经常在高处活动；它们的住宅不接近人的住宅；它们乐于晚上出来活动；吃果实，喝露水。
学生丁：课文还从过河、警觉、跑跳、叫声及搭窝、窝口设计方面表现了它乖巧的一面。最后，从繁殖、换毛、喜欢洁净说明松鼠其他的生活习性。
（3）松鼠为什么惹人喜爱？你喜欢它的哪些方面？（学生自主谈看法。）
四、再读课文，感悟写法
1.学习了课文，你认为本文的语言有什么特点？
（本课的语言准确、生动、形象，读了课文后，仿佛活泼可爱的小松鼠就在眼前。）
选择你最喜欢的段落或语句读一读，加以体会。
2.你认为作者为什么能准确、生动地写出松鼠的特征和生活习性？这对你有什么启示？
（作者能够把小松鼠写得这么鲜活，离不开认真细致的观察。）
3.在学习了《鲸》和《松鼠》后，谈谈这两课在表达上的不同点。
学生甲：《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。
学生乙：《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》一课更多采用拟人的修辞手法，生动形象地说明事物。
同学们说得非常好。学习课文，不仅要了解课文内容，更重要的是学习作者的表达方法，做到学以致用。
板书设计
松鼠
漂亮——形体（面容、身体）
驯良——活动范围、实物
乖巧——过河、警觉、搭窝
其他习性——生殖、换毛