教材研读笔记
【重点】
文中对毛泽东的动作、语言、神态、心理进行的细致描写。
【难点】
感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀。
当主席获悉爱子已牺牲，他悲痛欲绝，“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里”。丧子之痛，作为伟人的毛泽东同样有着与常人一样的痛苦与心伤。对于毛岸英遗体是否归葬的意见分歧，毛泽东泪湿枕巾，作出了将爱子葬于朝鲜的痛苦抉择。“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，体现了这位伟人宽阔的胸怀。
【自学辅导点】
抓住毛泽东得知丧子后的心情和遗体是否归葬的抉择过程，体会毛泽东崇高的精神境界。
课文背景资料
相关资料
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
成语：马革裹尸
出处：南朝宋·范晔《后汉书·马援传》
典故：东汉时期，北方匈奴发生动乱，大将军马援率军前去镇压骚乱。他英勇杀敌，大破匈奴，平定了边境的动乱，皇帝封他为伏波将军。他62岁时，匈奴又侵东汉，马援请求带兵出战，他说：“男儿当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”同年，马援病死在军中。
新课导入荟萃
方法一
师：在朝鲜的“中国人民志愿军烈士陵园”内，矗立着一块一米高的花岗岩石，上面刻着“毛岸英烈士之墓”几个大字。毛岸英，是一名平凡的中国志愿军战士，又是一名不平凡的中国志愿军战士，他是我们国家开国领袖毛泽东主席最心爱的长子。毛主席最心爱的长子为什么会来到朝鲜?他又是怎样牺牲的?他牺牲后，作为父亲的毛主席心情如何呢?今天我们就一起来学习课文《青山处处埋忠骨》。(板书课文题目。)
【设计意图】设置问题，对学生学习课文进行导读。
方法二
生交流搜集的抗美援朝资料，师小结，引出在这场战争中，我国人民志愿军付出了巨大的牺牲，约有12万志愿军战士永远地长眠在了朝鲜那块土地，其中，就有我国伟大领袖毛泽东的长子毛岸英。由此导入课文题目。
【设计意图】了解课文背景，更好地帮助学生走进文本。
方法三
(先让学生交流从前两课中了解到的毛泽东。)
师：学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。
【设计意图】联系前文，既对前文又一个复习巩固，又让学生了解本文表现人物角度的不同。
一线课堂实录
《青山处处埋忠骨》课堂实录
一、揭示课文题目，释题
师：同学们，前面我们学习了两篇课文《七律•长征》和《开国大典》，领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。今天，我们再学习一篇课文，来了解作为普通人的毛泽东的情感世界。
板书并齐读课文题目：青山处处埋忠骨。
师：你们已经预习了课文，能说说你对题目的理解吗？
生１：“青山”指的是长有树木野草的山，“处处”是到处的意思，“埋”是埋葬，“忠骨”指的是忠臣的遗体，这儿是指毛岸英的遗体。题目的意思是：只要是有树木的山上都可以埋毛岸英的遗体的。
生２：我有补充。题目是用毛主席的批示中的一句来作的，我认为它的意思应该是：朝鲜的青山上到处都可以埋下烈士毛岸英的遗体的。
师：说得不错。那我们就来看看课文主要讲了一件什么事？
二、默读课文，了解文章大意
师：小声读课文，遇到生字词多读两遍。
（学生自由读。）
师：现在我要考考你们了。
（抽学生认读生字词。）
师：请大家默读课文，想想课文主要讲了什么？
生１：课文讲的是毛岸英在朝鲜战场上牺牲后，毛主席很悲哀的事。
师：说得好，还有补充吗？
生２：课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席非常悲哀，但还是做出了把儿子的遗体埋在朝鲜的决定。
生３：我认为他们说得还不够完整。课文主要讲了毛主席的长子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席极度悲哀，这时彭总请求把岸英的遗体运回国安葬，而朝鲜的首相今日成却要求把岸英安葬在朝鲜，最后主席在痛苦中还是作出了把儿子的遗体埋在朝鲜的决定。
师：你们说得很好。这是个十分感人的故事，它表示了毛泽东主席常人的情感，超人的情怀。
三、朗读、交流、感受毛泽东主席的情感世界
师：现在请你们用自身喜欢的方式读课文，把自身深受感动或特别喜欢的句子、段落勾画出来多读几遍，并把你的领悟简略地批注在旁边。
（学生自渎自悟。）
师：哪个句子或哪个段落让你深受感动？为什么？
生：最让我感动的句子是：“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”从这句话中我体会到了毛主席那常人的情怀，他失去爱子时是那样的悲哀，同时也知道了他是多么的爱他的儿子。
师：是的。作为一个父亲，爱儿子是天经地义的事，儿子牺牲了，当然难过、悲伤的，这就是对毛泽东主席作为常人的感情描写。生：“当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把小朋友送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自身的身边来了吗？这次怎么会……”从这里我知道了毛主席和他的儿子分多聚少，但以往的分离都能让他们团聚，现在儿子却永远离开了他，毛主席感到震惊，不相信这是真的，说明了毛主席失去爱子是无比的悲哀。
生：第六自然段：主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲哀，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。然而，这种想法很快就被打消了。他像是自我抚慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲哀，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的家长难道就不悲哀吗？他们就不在想见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”这段话让我感动。自身的儿子死了，心中无比悲伤，但主席仍为朝鲜人民着想，在那么短的时间内，自身的想法就做了很大的改变。说明毛主席的心胸是无比宽广的。
生：我也被这段话感动了。主席作为一个父亲，见已殉职的儿子是理所当然的事，可是自身作为一个国家领导人，应当为国家着想，不能见儿子的悲哀心情又是谁能理解的呢？
生：我也是被这段话感动了。因为这段话写出了毛主席和平凡人一样，思念、疼爱自身的儿子，却不能把自身看得特殊，还是觉得应该把儿子葬在朝鲜。他是多么的伟大啊！
师：你们的感受很深刻。这就是主席那凡人的情怀，伟人的胸襟的表示。还有让你感动的地方吗？
生：“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”我从这句话中知道，毛主席当时十分悲哀，但他不愿意让他身边的人受到影响，便默默地自身忍受着痛苦。
生：还有一句话让我感动。那就是：“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”从这句中能看出毛主席做这个决定很困难，再加上丧子之痛，我能体会到毛主席心中那种刻骨铭心的痛苦。
生：是的，我也被这句感动了。因为我读懂了在夜深人静的时候，一位父亲在哭泣，为自身失去心爱的长子而哭泣。儿子死后，身为父亲却不能相见，这是多么伤感的一件事啊！我从中体会到了毛主席不同凡人的风采。
师：是的，毛主席就是这样的一个伟人。让我们再次走近毛泽东主席，去感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧。
生：有感情地朗读全文。