教材研读笔记
【重点】
感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
老师的国文不好，他“一笔一画”、“写得很认真，也很吃力”。可他还用“不太熟练的国语，一遍一追地读”，孩子们也跟随着老师··大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着”。在日本统治期问，他们没有忘记自己的民族和语言，“老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情”。“好像每个字、每个音都发自他们火热而真挚的心。”作者看到礼堂内挂的几幅中国历代伟人像后，被台湾人民“强烈的民族精神”、“浓厚的爱国情意”感动了。
【难点】
反复手法的运用。
“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现了三次。不仅表现了台湾师生、人民真挚的爱国情感，也揭露了日本侵略者的无耻罪行。日本侵略者妄想奴役中国人民，磨灭中华民族的意志的目的绝不可能实现。
第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国”。他一笔一画地写，很认真也很吃力；他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得非常认真。为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢?这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治台湾时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的热情。所以，台湾一“光复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。
第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者走进教室的是师生们学习的内容——“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大家朗读得更起劲了”。
第三次出现，是作者在学校的礼堂看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。这里又一次揭露了日本侵略者的罪恶：他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟大人物，妄图使中国永远受日本的统治。
【自学辅导点】
重点研读“学习祖国文字”和“参观礼堂”这两个场面，用心感受台湾人民的爱国热情和民族精神。
课文背景资料
时代背景
1.台湾“光复”：1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅，引发“中日甲午战争”，由于清政府腐败无能，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《中日马关条约》，割让了自古以来就属于我国领土的台湾、澎湖列岛，直至1945年抗日战争胜利后才归还中国。台湾被日本整整霸占了五十年。这篇课文讲的就是台湾收复后的事情。
2.郑成功收复台湾：公元1661年3月，民族英雄郑成功率兵25000人、战舰近500艘，从福建厦门出发，经澎湖直抵台湾西海岸，在台湾人民的支持下，经过八个月激战，击败荷兰殖民者，迫使荷兰侵略者挂起了白旗投降，被荷兰侵占了三十八年之久的台湾，终于回到了祖国的怀抱，完成了收复祖国宝岛台湾的民族伟业，三百多年来，郑成功的爱国主义精神一直备受海峡两岸人民的称颂。
相关资料
1.诸葛亮(181—234)：字孔明，三国蜀汉政治家、军事家，琅玡阳都(今山东沂南南)人。东汉末年，隐居南阳中(今湖北襄阳西)。留心世事，被称为“卧龙”。为刘备提出统一全国的著名方略《隆中对》，被刘备“三顾茅庐”请出后，联合孙权共击曹操，取得“赤壁之战”的胜利，占领荆州和益州（今湖北、湖北大部和四川全部)，建立了蜀汉政权，为统一全国先后五次出兵攻打曹魏，病死五丈原军中，其著名的文章《隆中对》《出师表》一直流传后世。
2.郑成功(1624—1662)：名森，字大木，福建南安人，伟大的民族英雄。1661年，他率领将士25000人战舰近500艘，从厦门出发，经澎湖，在台湾禾寮港(今台南县)登陆，与荷兰殖民者进行了8个月的殊死战斗。1662年2月荷兰入侵者投降，台湾第一次光复，回到祖国怀抱。
3.孙中山(1866—1925)：我国伟大的革命先行者，名文，字德明，号日新，改号逸仙。他组织了“中国同盟会”，提出“三民主义”(民主、民权、民生)学说，结束了中国两千多年的封建统治，1911年发动“辛亥革命”，推翻腐败的清朝政权，建立了“中华民国”。1925年在北京病逝。
4.孔子(前551—前479)：名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。我国春秋末期思想家、政治家、教育家，被后世尊为儒家的创始人。自汉代以后，孔子学说成为我国两千多年传统文化的主流，被尊为“圣人”。现存《论语》一书，记有孔子的谈话以及孔子与门人的问答，是研究孔子学说的主要资料。
新课导入荟萃
方法一
(出示地图)
师：在我国的版图上有个独特的地方——台湾省，你们找到位置了吗?
师：同学们，你对台湾的了解有多少呢?
(学生交流有关台湾的美丽风光以及台湾的风土人情。)
师：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国内地横行霸道八年，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。我们今天要学习的课文讲述的就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
【设计意图】通过让学生在中国地图上找台湾的位置，通过交流关于台湾的信息，激发学生热爱台湾、热爱祖国的情感，为学习课文做情感铺垫。
方法二
先让学生说说自己学习生活中最难忘的一课，并说出难忘的原因，接着教师导入：今天我们一起来学习课文《难忘的一课》，看看这一课为什么让作者难忘。
【设计意图】这一环节的教学，从学生经历过的事情到揭示学习内容，激发了学生阅读的兴趣和学习的欲望。
方法三
(先让学生交流课前搜集的20世纪40年代台湾“光复”前的历史背景资料。)
师：帝国主义占领了中国的土地，却占领不了中国人的心。今天，就让我们一起走进课文去感受台湾人民的中国心。
【设计意图】了解课文的写作背景，能帮助学生深入理解课文，准确体会文章的思想感情。
一线课堂实录
《难忘的一课》课堂实录
师：同学们，我们每天都坐在宽敞明亮的教室里学习祖国语言，觉得没有太多感动，而在《难忘的一课》中，作者对一节国语课铭记在心，作者经历了怎样震撼？请大家首先大声朗读课文，读准字音，读通句子。
生读课文。
一、概括文章大意。
师：请几个同学来读一读。
指名依次读文章各段。７、８自然段和１６自然段，学生齐读。
师：请大家默读课文并考虑，文章讲述了一件什么事。
学生默读并考虑。
师：来说说。
生１：作者在乡村小学听一节国语课。
生２：一位台湾的年轻教师领着作者观赏学校的小礼堂。
师：介绍一件事，有几点一定要说清楚，这几点是……
生：时间、地点、人物、事件。
师：谁能说得更完整些。
师辅助生概括大意：
课文讲述了“抗战胜利后，作者在台湾的一所乡村小学听了一节国语课，课后，教师带作者观赏学校的小礼堂，作者为师生的民族精神和爱国情义深深震撼和感动”的事。
板书：抗战胜利 台湾国语课 小礼堂 感动 震撼
二、品读重点段，体会文章所表达的真挚爱国情感。
师：文中有一句话反复出现了多次，请大家再读课文，划出这句话，考虑这句话出现在怎样的情形下，可以动笔写一写。
学生默读考虑并做批注。
师：文中反复出现的一句话是……
生：我是中国人，我爱中国。
师：这句话在文中反复出现了……
生：三次。
师：找到第一次出现的情形，读一读。
指名读一至四段。
师：作者在抗战后，走进一所乡村小学，看见一位年轻的教师在教国语。他正在黑板上写字。文中用了几个词语形容这位教师写字的样子……
生１：一笔一画。
生２：很认真、很费劲。
师：写字时一笔一划，说明教师……
生１：很认真，怕写错了。
生２：很敬仰祖国的汉字。
师：这位国语教师，怀着敬仰的心情，端端整整的写下……
生：我是中国人，我爱中国。
师：他写下的是……
生：我是中国人，我爱中国。
板书：我是中国人，我爱中国。
师：他写得……
生：很认真、很费劲。
师：一个中国人，写中国字，怎么会“费劲”呢？
生１：他好长时间没写过汉字了。
师：是啊，日本统治下，不许台湾民众学习和使用祖国的语言文字，但中国人就是中国人，永远依恋自身祖国的文化。哪怕是断断续续的说。年轻的教师也是如此，那费劲的一笔一划，代表着他的……
生：爱国心。
师：他先用……
生：闽南语。
师：先用家乡话读，然后又用国语……
生：一遍一遍的读。
生齐：老师和小朋友……火热而真挚的心。
师：那火热而真挚的心吸引了作者……
生自由读７至１２段。
师：文中第二次出现了这句话……
生：我是中国人，我爱中国。
师：作者坐在教师最后一俳的空位上，和师生一起读……
生：我是中国热，我爱中国。
师：作者和小朋友们一起，跟着那位教师怎样在读？
生：大声地。整齐地。一遍又一遍地朗读着：我是中国人，我爱中国。
师：师生们是否发现了作者？
生：发现了。
指名读第９段。
师：很奇怪，小朋友们在上课，一个陌生地成年人走进来，还一起读，小朋友和老师却反对，不觉得意外？
生１：人们都希望学习汉语和汉字。
生２：日自己不许中国人学习汉字，光复了，中国人可以学习自身的语言了。
生３：每个中国人都渴望学习汉语和汉字。