教材研读笔记
【重点】
体会父爱的伟大和深厚的父子之情，想想父与子为什么“了不起”。
父亲了不起。是因为当其他孩子的父母绝望地离开后，他“精神失常”地不停地挖，挖得自己满身伤痕累累，满面尘灰，终于实现了对儿子的承诺。由此可见，他是一位有毅力、重承诺、有责任感的父亲。
儿子也了不起。一个幼小的心灵，在没有水、没有食物，只有黑暗、只有危险的地方度过了漫长的38个小时，在这之间，他用“只要我爸爸活着就一定会来救我”来鼓励同学们继续坚持，等待救援；当得到救助时，又让同学们先出去，表现了一个了不起的“男子汉”气魄。儿子的这种气魄来自孩子对父亲的信赖。
【难点】
①“不论发生什么，你总会和我在一起”在文中出现三次的原因。
文中三次出现类似的话，这是父亲对儿子的承诺，是父亲与儿子的心灵约定，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲从绝望、悲伤到决不放弃，坚定解救的原因。这句话的反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了儿子对父亲多么信赖。了不起的父与子，共同创造了神话般的奇迹。
②体会文中对人物外貌、语言和动作描写的作用。
如，“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他”；“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”。
这些动作描写和外貌描写都体现了父亲为找到儿子，决不放弃的决心和坚忍不拔的精神。
【自学辅导点】
2008年5月12日14时28分，四川汶川发生里氏8．O级特大地震，无数房屋倒塌，成千上万的群众被掩埋在废墟里，十几万官兵和成千上万的志愿者及时赶赴灾区。冒着余震，用自己的双手刨开废墟与瓦砾，给幸存者掘开一条条生路，带给他们重生的希望，涌现出了无数可歌可泣的感人事迹。
同学们可以通过这些真实的感人事迹，去体会中华民族血浓于水的亲情和关爱。
课文背景资料
相关资料
1.地震：由于地球内部深层的不断运动和变化，促成地球表层，尤其是地壳的不断运动变化，从而在漫长的地质年代里，逐渐积累了巨大的能量。地壳某些脆弱的地带，当它承受不了巨大的压力作用时，或者岩层突然发生断裂，或者引发原有断层的错位移动，这就是地震。地震的大小通常用震级表示。小于25级的地震，人们一般不易感觉到，称小震或微震；25～5．0级的地震，震中附近的人会有不同程度的感觉，称有感地震；大于50级的地震，会造成建筑物不同程度的损坏，称破坏性地震。
2.美国洛杉矶地震：据美国地震台网测定，1994年1月17日4时31分(北京时间17日20时31分)，在洛杉矶市西北35千米处发生里氏66级地震。据统计，这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，2．5万人无家可归，毁坏建筑物2500余座(加上严重受损约4000余座)，几条高速公路多处被震断，一些立交桥坍塌，通向洛杉矶市区及其他地区的11条主干道被迫关闭。地震还造成该市大部分地区断电停水，约4万户住宅断水，5.2万户断电，3.5万户断煤气，通信网络出现严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。
新课导入荟萃
方法一
师：同学们，2008年5月12日，我国四川汶川发生了7．8级强烈的大地震。今天回想起来，还让人痛彻心扉。下面我们一起看一组关于四川汶川地震的视频资料。(播放视频)
师：同学们，看了视频，你有什么感想?
(生自由交流。)
师：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。但，只要有爱存在，就可以创造奇迹。1994年，当巨大地震侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天，我们学习课文《地震中的父与子》，来了解这段感人的故事。
【设计意图】丰富课文的背景资料，对学生进一步阅读文本中的故事，走进故事中的人物内心能起到很好的铺垫。
方法二
(谈话导入，激发读书兴趣。先让学生讲一讲生活中父母对自己的爱。)
师：父母的爱是世界上最伟大、无私的爱。特别是在我们生命遇到危险时，父母的爱往往会创造出惊人的奇迹。今天我们就将读一个父爱创造奇迹的故事。
【设计意图】通过学生谈自己的实际生活，引出课文的主题，既训练了学生的语言表达能力，又为学习课文奠定了基础。
方法三
(师讲述一个地震中用爱呵护生命的感人故事，然后让学生说说听后的感受。在学生交流感受后，师顺势导入)
师：今天我们将一起来学习一篇课文，它讲述的是地震中父爱创造生命奇迹的感人故事!
【设计意图】运用讲故事、谈感受的方式导入新课的学习，既能激发学生的学习兴趣，也能让学生对课文有一个初步的了解。
一线课堂实录
《地震中的父与子》课堂实录
师：同学们，老师带来了一段视频，请大家认真看。
师：谁能说说，看到这些你感受到什么？
生：地震太可怕了。
师：是啊，太残酷了。让我们一起来看看这六个词，谁会读。
生：混乱 血迹 瓦砾 废墟 爆炸 颤抖。
师：好，大家齐读。
师：读了这六个词语，回想你刚才看到的地震画面，你想说点什么？你可以用上这些词语说一说。
生：地震后，楼房成了一片废墟。
生：到处都是瓦砾，还有爆炸带来的冲天火光。
生：到处血迹斑斑，混乱极了。
师：说的很好。同学们，地震过后，不仅仅留下的是满地的废墟，更给人们留下了无尽的伤痛。今天，就让我们一同走近洛杉矶大地震，一起去认识一对——地震中的父与子。
师：请同学们打开书，自由朗读课文。看看课文写了一件什么事？
生：写了一对父子的故事。
师：这是一对怎样的父子？
生：这是一对了不起的父子。
师：为什么说这是一位了不起的父子呢，请同学们再次走进课文，通过阅读，去寻找答案。
师：有的同学边读边拿出笔画一画，写一写，这是个很好的读书习惯，希望大家都向他学习。
师：相信你们一定能解决刚才提出的问题。你们谁先来？把你们的收获让大家一起来分享。
师：你从哪个地方感觉到父亲了不起？读一读你找到的句子。
生：“他顿时感到一片漆黑，——他坚定地站起身向那片废墟走去”。他从眼前的一片漆黑转到坚定的站起身，向那片废墟走去。说明了父亲的了不起。
师：你关注到了父亲感情的变化。请把你的感情读出来。
师：同学们，此时此刻，自己心爱的儿子阿曼达正被废墟压在下面，作为父亲的他，会是一种什么样的心情？
生：特别悲伤、特别绝望。
师：是啊，此时的他有着撕心裂肺的痛，所以才会有着那一声撕心裂肺的大喊，带着这样的痛来朗读这段的第一句话。
师：是什么让这个过度悲伤的父亲转而坚定地向废墟走去。
生：是他对儿子说的那句话语。无论发生什么，我总会跟你在一起。
师：这句有声的承诺，读得斩钉截铁一些。
师：一句承诺，让我们看到父亲由痛苦无助转而向废墟坚定地走去——
师：还从哪些地方看到父亲的了不起？
生：就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆的赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，就绝望的离开了……他便埋头接着挖。
师：为什么你从这句看出了不起？
生：因为我从这句看出他要救儿子的坚定和勇气。
师：说的好，还有吗？
生：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。——我从这儿看出父亲不在乎身上的痛，已经被钢筋和瓦砾挂破了，他还是想着儿子，都已经忘记了自己身上痛。
师：说的非常好，你抓住了课文描写父亲外貌的语句，体会他不在乎自己的痛。那么同学们，快去读读这句话，你从罗列的数字，又体会到什么呢？
生：我体会到父亲正在挖那些瓦砾时候的艰难。
生：父亲挖那些瓦砾时时间很漫长。
师：他挖了多少小时啊？
生：38小时。
师：那作者为什么不直接写他挖了38小时，而这样罗列数字来说明呢？
生：为了更好的突出时间的漫长。
师：请你会读出自己的体会。
师：我们一起来读出这时间的漫长。
师：同学们，没人再来阻挡他。你从“再”字看出什么？
生：看出那些好心人来阻挡过他。
师：快速浏览课文，找找，哪些好心曾经来劝阻过他、阻挡过他？
生：有消防队长、警察。
师：都怎么劝说的。
生：消防队长说：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”师：好，把这个机会让给别人。
生：警察说：“你很难过，着我们理解。可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”
师：还有谁来劝过他？
生：还有一些好心人劝阻过他。
师：读一读劝阻的话。
师：大家都在劝他，可是他没有听大家的劝阻，他依然没有停止挖掘，所以我们看到他挖了——
生：8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。
师：到处都是血迹，大家闭上眼睛，想像一下，在这30多个小时里，父亲遇到了哪些危险，哪些困难，他是怎么挺过来的？
生：我看到父亲遇到了大火，还遇到了大爆炸，但是父亲还是坚持挺过那些危险坚定救儿子。
师：此时你看到他什么样子——
生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。
生：我看到他正在找儿子的时候，有石头落下来，他受伤了，但是他还是不放弃。
师：此时你看到他什么样子？
生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。
师：同学们，一句对儿子普通的承诺，此时此刻，已经化作了什么？
生：化作了父亲救儿子的动力。
师：是啊！正是这种至死不渝的信念支撑着父亲在废墟上苦苦支撑了30多个小时，让我们看到了一位信守诺言，在废墟上拼死救子的父亲的形象。
师：那同学们，大家想一想，作者是抓住了父亲的哪些描写来向我们塑造了一位高大的父亲的形象，让我们看到他的了不起？
生：他的神态。他的样子，外貌。
生：心理描写。
生：描写了他的语言、心理活动还有他的动作。
师：说的非常好。作者就是抓住了这一系列的细节描写，让我们看到了一位在废墟上信守诺言拼死救子的父亲形象，更被他了不起的行为所震撼所感动。同学们，现在让我们把目光从父亲转向7岁的阿曼达，看看课文中哪些地方你能看出这是个了不起的孩子？
生：父亲声音颤抖地说:“出来吧,阿曼达.”“不!爸爸.先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕,不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起!”
师：你从这儿体会到什么？
生：我从这儿体会到儿子非常信任父亲。
师：因此，他此时做了个什么决定？
生：让他的同学先出去。
师：同学们，在废墟下，余震不断发生，这一让可能让出去的就是——
生：生命。
师：是什么让他作出决定？
生：是父亲曾经对他的承诺。不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起!”
师：一句承诺，就能让7岁的孩子懂得把生存的优先权让给同学们，确实了不起。还有吗？
生：“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定来救我,也就能救出大家.因为你说过不论发生什么,你总会和我在一起!”从这句看出，儿子非常有勇气，也鼓励同学们生存下来。也看出了儿子对父亲的信任。
师：一句承诺，让相信自己的孩子鼓励同学们战胜恐惧。说的很好。那同学们想一想，7岁的孩子，面对突如其来的灾难，他们蜷缩在那个黑暗的三角形角落里，他们会遇到哪些危险以及困难。同座讨论讨论。
生：他们会遇到余震摇下来的瓦砾，还有可能会砸到他们。或者是钢筋掉下来把他们刺伤。
师：有生命危险，还有吗？
生：在38小时之内不喝水不吃饭。
师：是啊。有的只是干旱和饥饿，有的只是无边的黑暗和寂寞，还有吗？
生：他们还可能遇到地震、塌方、泥石流、爆炸、火灾。
师：那7岁的孩子在遇到这些危险的时候，他们会有些什么样的正常反应？
生：他们会很害怕。
生：他们会想我们会不会死。
师：是啊，这是一种非常可能有的恐惧。同学们，7岁的孩子，阿曼达和他的同学们，面对突如其来的灾难，当他们有这些正常的反应的时候，他们会有什么样的语言、动作、心理呢？现在请你学习作者抓住语言、外貌、动作、心理等细节刻画人物的方法，想像一下，他们遇到这些危险时，会想些什么，说些什么，做些什么？来动笔，找一个空白处，写下来。
生：他们会感到寂寞和无边的恐惧，缩在一起，不是对别人说一些鼓励的话。
师：你关注到了同学们的行为，非常好。其他同学呢？
生：他们的外貌和阿曼达的父亲一样，也是双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：他们会想些什么呢？
生：他们会想：有人会来救我们吗？阿曼达会对他们说：只要我爸爸活着就一定来救我,也就能救出大家.
生：阿曼达和他的同学们衣服破烂不堪，有的同学问阿曼达：“你的父亲真的会来救我们吗？”阿曼达坚定地回答：“一定会的。”
师：一句承诺，让阿曼达和他的同学们战胜了恐惧，开始了充满信心的等待。
师：同学们，一句承诺，让废墟上的父亲信守承诺拼死救子；一句承诺，让7岁的孩子在废墟下居然懂得鼓励同学们战胜困难，这句承诺就是——
生：——不论发生了什么,我总会跟你在一起!
师：学到这里，谁来说说，你认识了一对怎样的父与子？
生：勇敢、有信心活下去的、想救出自己的儿子不让他死去。
师：勇敢的父与子。还有吗？
生：我看到了一对了不起的父与子。
师：了不起的父与子。是啊！一句承诺，让他们成为了一对——
生：了不起的父与子。
师：废墟上父亲因为一句承诺拼死救子，废墟下一句承诺让孩子懂得鼓励同学们战胜困难，从而让我们看到他们是一对——
生：了不起的父与子。
师：这对了不起的父与子，经过38小时又50分钟的艰难挖掘和等待，最终迎来这一幸福的时刻,来,带着你们各自的体会,读出这种生死离别后的重逢,带着这种体会,放声读。